Iincluye: -cambio continuo en el
ser bio-psicológico. -Incluye las
propiedades objetivas y subjetivas
del sujeto en el ambiente.
El ambiente ecológico es el conjunto de estructuras seriadas y estructuras
en diferentes niveles, en donde cada uno contiene al otro.
Los niveles son:
Microsistema: nivel inmediato donde se
desarrolla el individuo: la familia
Regulan el proceso según:
-calidad, estabilidad, explotación
adecuada.-Competencias y roles
dentro de ellos, autoestima y
predisposiciones biológicas.
Exosistema: Contextos
más amplios que no
incluyen al sujeto como
activo.
Mesosistema: interrelaciones entre
dos o más entornos en los que la
persona participa activamente.
Redes sociales (Garbarino,1983):
interconexiones entre microsistemas,
familia, vecinos, amigos.
Macrosistema: son la cultura y la
subcultura donde se desarrolla el
sujeto y sus semejantes.
Proceso-Persona-Contexto-Tiempo: Es un
proceso complejo influenciado por las
características del sujeto y su interacción con
el ambiente cercano y el remoto
continuamente en el tiempo.
Describe los proceso adaptativos e
inadaptativos de las personas y los factores
de situación e individuo que median en ellos.
MODELO ALOSTÉRICO
Explica las características del acto de
aprender y permite previsiones. Indica
prácticas para hacer sobre los entornos
educativos que promuevan aprendizajes.
Teorías contemporáneas
sobre el aprendizaje
eje conocimiento:
Teorías académicas
El rol del educador es transmitir
conocimiento y el del alumno es
asimilarlo. Clases dogmáticas,
expositivas, memorísticas.
Teorías tecnológicas
Se apoyan en el aprendizaje a
través de recursos y
tecnologías adecuadas,
acentúan lo audiovisual, la
computación y animaciones.
Promueven ambientes
informatizados y programas
interctivos. Aprovechan el
desarrollo de las multimedias.
Teorías Behavioristas
Se basan en el aprendizaje
programa, por reflejos
condicionados, de tipo
estímulo-respuesta.
Influenció la enseñanza
profesional y tecnológica.
Teorías epistemológicas
La construcción del saber
es sobre un plano
epistemológico (Popper,
1961) y (Kuhn, 1971).
Bachelard propone
identificar obstáculos y
prever situaciones
pedagógicas para
superarlos o evitarlos.
Eje sociedad:
Teorías sociales
Valoran los determinantes
sociales o ambientales de
la vida educativa y la
dimensión objetiva estos.
Su rol es prepara al
alumno a pesar de estos.
Teorías psicocognitivas
Promueven el razonamiento,
el análisis y la resolución de
problemas, pero basándose en
la interacción del grupo-clase
y de los individuos al
aprender.
Teorías sociocognitivas
Se centra en los factores
culturales y sociales que
actúan en la construcción
del conocimiento.
Promueven la interacción
entre alumnos.
Eje educando:
Teorías Genéticas
Al nacer todos
poseen estructuras
cognitivas que han
de desarrollar y
madurar.
Piaget: asimilación y
acomodación. Ausubel(1968):
integración, puentes cognitivos.
Vigostky (1985): pensamiento
complejo-desarrollo del lenguaje.
Teoría humanistas
La persona que aprende es quien regula
su aprendizaje, el docente es un
facilitador. Escuelas abiertas.
Teorías cognitivas
Intenta dilucidar los
mecanismos cognitivos de
recolección,tratamiento,
almacenaje , estructuración
y uso de la información. La
comunicación es valorada.
Quien aprende maneja concepciones previas
y las reestructura al interpretar conceptos
nuevos. Establece una actividad de
elaboración.
Quien aprende es el
protagonista y depende de el
mismo, modifica sus estructuras
mentales previas, no recibe el
saber, lo elabora al ser
movilizado y lo aplica luego.