2556908
Description
Mind Map by Carol Yahaira, updated more than 1 year ago
|
Created by Carol Yahaira
almost 11 years ago
|
|
Enseñanza Situada
- Capitulo 1
- PRINCIPIOS EDUCATIVOS DE LAS PERSPECTIVAS EXPERIENCIAL, REFLEXIVA Y SITUADA
- La idea de que el currículo y la enseñanza deben centrarse en las necesidades, intereses y
experiencias de los alumnos. Para Dewey, la es ante todo, una institución social en la que puede
desarrollarse una vida comunitaria donde el niño o el joven experimentan las fuerzas formativas,
permitiendo el desarrollo pleno de sus propias facultades.
- A través de esto se busca que el alumno desarrolle sus capacidades reflexivas y su pensamiento, así
como el deseo de seguir aprendiendo en el marco de los ideales democrático y humanitario, a éste
enfoque se le conoce como “Aprender haciendo” o “Aprender por la experiencia”
- 1. Educación democrática: La educación debe concebirse ante todo como una gran actividad
humana en y para la democracia. 2. Educación científica: Dewey destaca la importancia de la
experimentación por medio de método científico. 3. Educación pragmática: Centrada en la
experiencia como prueba del conocimiento mediante el hacer y experimentar, dando prioridad a la
experiencia cotidiana en el hogar y la comunidad. 4. Educación progresiva: La experiencia educativa
es una reconstrucción constante de lo que hace el niño a la luz de las experiencias que vive, y dicha
reconstrucción le permite al niño progresar, avanzar en el conocimiento.
- Una educación de calidad será la que provea apoyos al alumno o lo faculte para convertirse en una
persona cada vez más inteligente y autónoma respecto de la dirección de su vida: estos enfoques
comparten como finalidad educativa lo que se expresa en el concepto de agencia.
- Una educación de calidad será la que provea apoyos al alumno o lo faculte para convertirse en una
persona cada vez más inteligente y autónoma respecto de la dirección de su vida: estos enfoques
comparten como finalidad educativa lo que se expresa en el concepto de agencia.
- 1. Educación democrática: La educación debe concebirse ante todo como una gran actividad
humana en y para la democracia. 2. Educación científica: Dewey destaca la importancia de la
experimentación por medio de método científico. 3. Educación pragmática: Centrada en la
experiencia como prueba del conocimiento mediante el hacer y experimentar, dando prioridad a la
experiencia cotidiana en el hogar y la comunidad. 4. Educación progresiva: La experiencia educativa
es una reconstrucción constante de lo que hace el niño a la luz de las experiencias que vive, y dicha
reconstrucción le permite al niño progresar, avanzar en el conocimiento.
- A través de esto se busca que el alumno desarrolle sus capacidades reflexivas y su pensamiento, así
como el deseo de seguir aprendiendo en el marco de los ideales democrático y humanitario, a éste
enfoque se le conoce como “Aprender haciendo” o “Aprender por la experiencia”
- La idea de que el currículo y la enseñanza deben centrarse en las necesidades, intereses y
experiencias de los alumnos. Para Dewey, la es ante todo, una institución social en la que puede
desarrollarse una vida comunitaria donde el niño o el joven experimentan las fuerzas formativas,
permitiendo el desarrollo pleno de sus propias facultades.
- PRINCIPIOS EDUCATIVOS DE LAS PERSPECTIVAS EXPERIENCIAL, REFLEXIVA Y SITUADA
- Capitulo 2
- La conducción de la enseñanza mediante proyectos situados.
- Es un aprendizaje eminentemente experiencial, pues se aprende al hacer y al reflexionar sobre lo
que se hace en contextos de practicas situadas y auténticas.
- Perspectiva: Plantean el problema de la organización y secuencia de contenidos de la enseñanza .
Desarrollo de habilidades o competencia que la persona debe de lograr para afrontar los problemas,
necesidades donde se desenvuelve.
- Los alumnos contribuyan de manera productiva y colaborativa en la construcción conjunta del
conocimiento y en la búsqueda de una solución o de un abordaje innovador ante una situación
relevante
- Al igual que para Dewey, lo valioso de un proyecto es la posibilidad de preparar al alumno no solo en
torno a la experiencia concreta en que este se circunscribe, sino en la posibilidad de tener una
amplia aplicación en situaciones futuras.
- La evaluación requiere conjugar los aspectos cuantitativos y cualitativos del aprendizaje logrado por
los alumnos, así como conciliar los estándares planteados de los criterios logrados por cada equipo.
- El rol central del docente es el de actuar como mediador o intermediario entre los contenidos del
aprendizaje y la actividad constructivista que despliegan los alumnos para asimilarlos. El docente
requiere compenetrarse en la dinámica de la situaciones en las que el alumno recrea el
conocimiento a través de desarrollo de sus proyectos.
- Los alumnos desarrollan su propias estrategias de aprendizaje, señalan sus objetivos y metas, al
mismo tiempo que se responsabilizan de qué y cómo aprender.
- Los alumnos desarrollan su propias estrategias de aprendizaje, señalan sus objetivos y metas, al
mismo tiempo que se responsabilizan de qué y cómo aprender.
- El rol central del docente es el de actuar como mediador o intermediario entre los contenidos del
aprendizaje y la actividad constructivista que despliegan los alumnos para asimilarlos. El docente
requiere compenetrarse en la dinámica de la situaciones en las que el alumno recrea el
conocimiento a través de desarrollo de sus proyectos.
- La evaluación requiere conjugar los aspectos cuantitativos y cualitativos del aprendizaje logrado por
los alumnos, así como conciliar los estándares planteados de los criterios logrados por cada equipo.
- Al igual que para Dewey, lo valioso de un proyecto es la posibilidad de preparar al alumno no solo en
torno a la experiencia concreta en que este se circunscribe, sino en la posibilidad de tener una
amplia aplicación en situaciones futuras.
- Los alumnos contribuyan de manera productiva y colaborativa en la construcción conjunta del
conocimiento y en la búsqueda de una solución o de un abordaje innovador ante una situación
relevante
- Perspectiva: Plantean el problema de la organización y secuencia de contenidos de la enseñanza .
Desarrollo de habilidades o competencia que la persona debe de lograr para afrontar los problemas,
necesidades donde se desenvuelve.
- Es un aprendizaje eminentemente experiencial, pues se aprende al hacer y al reflexionar sobre lo
que se hace en contextos de practicas situadas y auténticas.
- La conducción de la enseñanza mediante proyectos situados.
- Capitulo 3
- El aprendizaje basado en problemas
- El aprendizaje basado en problemas debe representar un desafío cognitivo para los alumnos, para
esto es necesario la creación de entornos y experiencias de aprendizaje en las que se planteen
problemáticas reales , complejas y significativas, por lo que se debe evitar el uso exclusivo de la
memorización.
- Las problemáticas planteadas al alumno deberán promover en él: El razonamiento La identificación
El empleo de información La toma de decisiones La solución de conflictos
- ¿EN QUE CONSISTE EL ABP? Consiste en el planteamiento de situaciones problema donde su
construcción análisis y solución constituyan el foco central de la experiencia educativa.
- El ABP como metodología de enseñanza requiere de la elaboración y presentación de situaciones
reales o simuladas relacionadas con la construcción del conocimiento o el ejercicio reflexivo de
determinada destreza en un ámbito de conocimiento práctico
- El ABP s encuentra basado en la corriente constructivista-cognitiva ya que su enfoque esta integrado
por actividades que fomenten el pensamiento complejo y el aprendizaje centrado en la práctica,
mediante el enfrentamiento de problemas significativos en situaciones del contexto.
- El docente actúa como un tutor, y desempeñan rol en el que los currículos diseñados conforme al
ABP , guía el proceso de aprendizaje del grupo, estimula a los estudiantes a lograr un nivel mas
profundo en las comprensión y se asegura de que todos los estudiantes participen de modo activo
en el proceso del grupo.
- El docente actúa como un tutor, y desempeñan rol en el que los currículos diseñados conforme al
ABP , guía el proceso de aprendizaje del grupo, estimula a los estudiantes a lograr un nivel mas
profundo en las comprensión y se asegura de que todos los estudiantes participen de modo activo
en el proceso del grupo.
- El ABP s encuentra basado en la corriente constructivista-cognitiva ya que su enfoque esta integrado
por actividades que fomenten el pensamiento complejo y el aprendizaje centrado en la práctica,
mediante el enfrentamiento de problemas significativos en situaciones del contexto.
- El ABP como metodología de enseñanza requiere de la elaboración y presentación de situaciones
reales o simuladas relacionadas con la construcción del conocimiento o el ejercicio reflexivo de
determinada destreza en un ámbito de conocimiento práctico
- ¿EN QUE CONSISTE EL ABP? Consiste en el planteamiento de situaciones problema donde su
construcción análisis y solución constituyan el foco central de la experiencia educativa.
- Las problemáticas planteadas al alumno deberán promover en él: El razonamiento La identificación
El empleo de información La toma de decisiones La solución de conflictos
- El aprendizaje basado en problemas debe representar un desafío cognitivo para los alumnos, para
esto es necesario la creación de entornos y experiencias de aprendizaje en las que se planteen
problemáticas reales , complejas y significativas, por lo que se debe evitar el uso exclusivo de la
memorización.
- El aprendizaje basado en problemas
- Capitulo 4
- Aprender sirviendo en contextos comunitarios
- Es un enfoque pedagógico en el que los estudiantes aprenden y se desarrollan por medio de su
participación activa en experiencias de servicio vinculadas a las necesidades de una comunidad
- Las experiencias de aprendizaje en el servicio comunitario, conducen al desarrollo de proyectos
basados en las necesidades o problemas de una comunidad. Se requiere que los estudiantes
manejen situaciones únicas, resuelvan problemas.
- Los estudiantes tienen que demostrar que son capaces de ejecutar determinadas tareas, y porque
se evalúa el conocimiento, la actitud y disposición hacia el trabajo realizado. Y es donde uno como
docente debe de intervenir al ver y analizar dichas evaluación, ya que podremos ver la deficiencias
de alumnos así mismo las cualidades que tiene o ha obtenido
- Uno como docente en este tipo de contextos, debe de crear proyectos basados en las necesidades o
problemas de una comunidad. Se requiere que los estudiantes manejen situaciones únicas, y de esa
manera sean autónomos al resolver dichos problemas.
- Uno como docente en este tipo de contextos, debe de crear proyectos basados en las necesidades o
problemas de una comunidad. Se requiere que los estudiantes manejen situaciones únicas, y de esa
manera sean autónomos al resolver dichos problemas.
- Los estudiantes tienen que demostrar que son capaces de ejecutar determinadas tareas, y porque
se evalúa el conocimiento, la actitud y disposición hacia el trabajo realizado. Y es donde uno como
docente debe de intervenir al ver y analizar dichas evaluación, ya que podremos ver la deficiencias
de alumnos así mismo las cualidades que tiene o ha obtenido
- Las experiencias de aprendizaje en el servicio comunitario, conducen al desarrollo de proyectos
basados en las necesidades o problemas de una comunidad. Se requiere que los estudiantes
manejen situaciones únicas, resuelvan problemas.
- Es un enfoque pedagógico en el que los estudiantes aprenden y se desarrollan por medio de su
participación activa en experiencias de servicio vinculadas a las necesidades de una comunidad
- Aprender sirviendo en contextos comunitarios
- Capitulo 5
- La evaluación auténtica centrada en el desempeño: una alternativa para evaluar el aprendizaje la enseñanza.
- Se enfoca en el desempeño del aprendiz e incluye una diversidad de estrategias de instrucción- evaluación.
- Destaca la importancia de la aplicación de la habilidad en el contexto de una situación de la vida real
- Evaluación y autoevaluación mediante rúbricas y portafolios, representan un papel importante en las tareas de evaluación aauténtica
- Es importante establecer el propósito y el contenido del portafolio en estrecha relación con el curso y los aprendizajes esperados.
- Acordar con los alumnos el tipo y calidad de trabajos por incluir en el portafolio, así como los criterios y escalas de calificación.
- Definir el sistema de supervisión o retroalimentación que empleará, así como el tipo de participación de los alumnos en la autoevaluación.
- La autoevaluación puede tomar la forma de una retroalimentación autogenerada que conduzca al
alumno a valorar su propio trabajo de manera lúcida, honesta y con un nivel de introspección y
reflexión lo bastante profundo. Por lo tanto la autoevaluación tiene como propósito principal la
compresión y mejora de los procesos y producciones de aprendizajes esperados y compartidos.
- La autoevaluación puede tomar la forma de una retroalimentación autogenerada que conduzca al
alumno a valorar su propio trabajo de manera lúcida, honesta y con un nivel de introspección y
reflexión lo bastante profundo. Por lo tanto la autoevaluación tiene como propósito principal la
compresión y mejora de los procesos y producciones de aprendizajes esperados y compartidos.
- Definir el sistema de supervisión o retroalimentación que empleará, así como el tipo de participación de los alumnos en la autoevaluación.
- Acordar con los alumnos el tipo y calidad de trabajos por incluir en el portafolio, así como los criterios y escalas de calificación.
- Es importante establecer el propósito y el contenido del portafolio en estrecha relación con el curso y los aprendizajes esperados.
- Evaluación y autoevaluación mediante rúbricas y portafolios, representan un papel importante en las tareas de evaluación aauténtica
- Destaca la importancia de la aplicación de la habilidad en el contexto de una situación de la vida real
- Se enfoca en el desempeño del aprendiz e incluye una diversidad de estrategias de instrucción- evaluación.
- La evaluación auténtica centrada en el desempeño: una alternativa para evaluar el aprendizaje la enseñanza.
Want to create your own Mind Maps for free with GoConqr? Learn more.