26310937
Description
Mind Map by LEIDY JOHANA ANGULO GOMEZ, updated more than 1 year ago
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Created by LEIDY JOHANA ANGULO GOMEZ
almost 6 years ago
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BASES Y FUNDAMENTOS CURRICULARES
- Bases
- conjunto de
condiciones objetivas
y subjetivas, de
carácter económico,
político, científico,
educacional, entre
otras
- conjunto de
condiciones objetivas
y subjetivas, de
carácter económico,
político, científico,
educacional, entre
otras
- Fundamentos
- Orientan el análisis de
las condiciones
socioeconómicas en
un contexto dado.
orienta a la
construcción del
currículo
- Orientan el análisis de
las condiciones
socioeconómicas en
un contexto dado.
orienta a la
construcción del
currículo
- De lo anterior se infiere la variedad y
multiplicidad de elementos
conceptuales que integran el marco
teórico en que se elabora la
propuesta curricular. Son ellos, entre
otros: • filosóficos/sociológicos; •
epistemológicos ; •
culturales/lingüísticos; • psicológicos;
• pedagógicos; • de Dirección
Científica.
- Esta multidimensionalidad de los fundamentos teóricos curriculares, si
bien enriquece y hace más científica la propuesta, le otorga asimismo
mayor complejidad no sólo en los procesos de diseño y ejecución, sino
también, y de manera muy significativa, en el de su control y evaluación
- ALGUNAS IMPLICACIONES DE LOS FUNDAMENTOS Y BASES CURRICULARES EN EL PROCESO DEL DISEÑO
CURRICULAR
- Relación entre los
fundamentos
curriculares y el
modelo pedagógico y
el modelo educativo
- busca conocer las diferentes posturas frente a los
modelos pedagógicos y su relación con el
currículo, los cuales a partir de su reconocimiento
como estrategia y estructura pedagógica orientan
la formación direccionada por parte de los
educadores, buscando alcanzar los logros
proyectados, donde la participación del docente,
institución educativa y estudiante, se articulan a
partir de una tendencia adoptada.
- busca conocer las diferentes posturas frente a los
modelos pedagógicos y su relación con el
currículo, los cuales a partir de su reconocimiento
como estrategia y estructura pedagógica orientan
la formación direccionada por parte de los
educadores, buscando alcanzar los logros
proyectados, donde la participación del docente,
institución educativa y estudiante, se articulan a
partir de una tendencia adoptada.
- Finalidades de los
fundamentos del
currículo
- Desarrollar la personalidad,
aptitudes y capacidades.
Adquirir aprendizajes para
entender el mundo, actuar en él
y comprenderlo. Adquirir
saberes coherentes e
interdisciplinares. Ser una
organización flexible de la
enseñanza. Tener atención a la
diversidad.
- Manifestaciones de las bases y los fundamentos en el Currículo
- Las bases y los fundamentos curriculares se manifiestan en todo el Currículo, de manera explícita o
implícita, pero siempre presentes; de no ser así no cumplirían con una de sus finalidades, la de orientar
todo el proceso de concepción, construcción, puesta en práctica y evaluación del Currículo
- Las bases y los fundamentos curriculares se manifiestan en todo el Currículo, de manera explícita o
implícita, pero siempre presentes; de no ser así no cumplirían con una de sus finalidades, la de orientar
todo el proceso de concepción, construcción, puesta en práctica y evaluación del Currículo
- Manifestaciones de las bases y los fundamentos en el Currículo
- Desarrollar la personalidad,
aptitudes y capacidades.
Adquirir aprendizajes para
entender el mundo, actuar en él
y comprenderlo. Adquirir
saberes coherentes e
interdisciplinares. Ser una
organización flexible de la
enseñanza. Tener atención a la
diversidad.
- Dimensión
temporal del
fundamento
curricular
- • se toman decisiones apresuradas, sin realizar un
estudio, si no largo, sí riguroso desde el punto de
vista científico; • no se realizan un mínimo de
consultas necesarias, a diversos grupos de personas
vinculadas de diferentes maneras al proceso
educativo que se proyecta en cuestión; • no se
analizan todas las variables que intervienen en las
diferentes fases del proceso curricular, desde la
estructuración de su concepción, pasando por su
diseño, e implementación para la práctica, hasta su
evaluación en función de su perfeccionamiento.
- • se toman decisiones apresuradas, sin realizar un
estudio, si no largo, sí riguroso desde el punto de
vista científico; • no se realizan un mínimo de
consultas necesarias, a diversos grupos de personas
vinculadas de diferentes maneras al proceso
educativo que se proyecta en cuestión; • no se
analizan todas las variables que intervienen en las
diferentes fases del proceso curricular, desde la
estructuración de su concepción, pasando por su
diseño, e implementación para la práctica, hasta su
evaluación en función de su perfeccionamiento.
- Relación entre los
fundamentos
curriculares y el
modelo pedagógico y
el modelo educativo
- ALGUNAS IMPLICACIONES DE LOS FUNDAMENTOS Y BASES CURRICULARES EN EL PROCESO DEL DISEÑO
CURRICULAR
- Esta multidimensionalidad de los fundamentos teóricos curriculares, si
bien enriquece y hace más científica la propuesta, le otorga asimismo
mayor complejidad no sólo en los procesos de diseño y ejecución, sino
también, y de manera muy significativa, en el de su control y evaluación
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