ENFOQUES Y MODELOS LINGÜÍSTICOS

ENFOQUES Y MODELOS LINGÜÍSTICOS

1. ESTRUCTURALISMO

   • FACTORES DEL CAMBIO
     • consideración de lengua como sistema
     • dicotomía de Manoliu: atomismo (estudia de manera aislada las partes que componen una lengua) VS integrismo (establece una jerarquía entre unas partes y otras de la lengua: no todas las partes son igual de importantes)
       • se adopta una visión integradora
     • se estudia la lengua desde una perspectiva sincrónica
     • llega el estructuralismo y pasamos del nocionalismo al criterio formal
       • nocionalismo: definición de las partes de la relación haciendo referencia a la realidad a la que cada parte de la oración hace referencia
       • criterio formal: relacionado con la función que desempeñan las categorías lingüísticas en la oración + dicotomía de Manoliu
     • se empieza a trabajar con la lengua hablada: nuevo objeto de estudio
     • la lingüística adquiere autonomía (inmanentismo lingüístico: la lingüística en sí misma y por sí misma)
     • no hay estructuras apriorísticas (el estructuralismo propone que se puede describir cómo funciona una lengua sin hacer referencia a la realidad)
   • CONCEPTOS FUNDAMENTALES
     • jerarquía/sistema
       • la lengua es un sistema formado por signos cuya función es significar y está formado por unidades, signos y reglas que nos permiten combinarlos
     • signo lingüístico/valor
       • Para el estructuralismo y Saussure el concepto de sistema es tan importante que lo eleva a la categoría de principio y de axiema, es decir, no necesita argumentar el por qué
     • estructura/relaciones/oposición
       • la relación de oposición binaria consiste en contraponer dos elementos lingüísticos para compararlos entre sí y tienen todos sus elementos comunes menos uno. Esto hace que los elementos lingüísticos se definan en virtud de lo que no son.
   • DICOTOMÍAS DEL CURSO DE LINGÜÍSTICA GENERAL DE SAUSSURE
     • sincronía/diacronía
       • sincronía -> lingüística estática
       • diacronía -> lingüística evolutiva
     • lengua/habla
       • lengua: institución social porque es compartida por los hablantes de la misma lengua y sistema abstracto por que nos comunicamos, arbitraria porque la relación que existe entre los dos elementos del signo lingüístico se llevó a cabo por consenso
       • habla: manifestación de la lengua, es individual, espontánea, un producto de la inteligencia y de la voluntad, no es convencional
     • relaciones
       • relaciones sintagmáticas: in praesencia + eje horizontal
       • relaciones paradigmáticas: in absentia + eje vertical
     • signo lingüístico
       • Saussure es el primero en introducir una imagen acústica: la onda que el sonido deja en nuestra mente cuando oímos una palabra
       • imagen acústica + concepto
       • mental
       • inmutable (no podemos cambiar espontáneamente la relación entre imagen acústica y concepto: perspectiva sincrónica)
       • arbitrario (se mantuvo por consenso)
       • lineal (la enunciación de un mensaje se desarrolla en un periodo de tiempo y los signos lingüísticos se suceden uno detrás de otro, por lo que no podemos referirnos a distintos significantes a la vez ni pronunciar distintos signos lingüísticos a la vez)
       • discontinuidad o discreción (no se percibe como una masa amorfa sino como una porción concreta o discontinua de todas las masas lingüísticas)
     • EN NEGRITA PODEMOS VER LA RAMA EN LA QUE SE CENTRA, SI NO HAY NINGUNA ES PORQUE NO SE DECANTA POR NINGUNA
   • CÍRCULO LINGÜÍSTICO DE GINEBRA
     • formado por los alumnos de Saussure
     • Bally , Sechehaye y Frei redactan el Curso de lingüística general
     • Maillet no redactó el curso pero afirma que para el estudio lingüístico debemos tener también en cuenta al hablante
   • CÍRCULO LINGÜÍSTICO DE PRAGA
     • firmado en 1916 por Mathesius, se establecen 9 tesis que dan lugar a una perspectiva funcional del estudio lingüístico, dos etapas: perido clásico y etapa de posguerra
     • Troubetzkoy: desarrolla la oposición fonológica, esto se aplica a la morfología (Trnka: exponente morfológico y Jakobson: binarismo)
     • Trnka: determina 4 tipos de exponentes morfológicos
       • Fonológico: fonema que funciona como un elemento formal para distinguir una función concreta (become-became-become)
       • Sintético: elemento formal que sirve para cambiar la función semántica (legal-ilegal)
       • Analítico: con dos elementos formales obtenemos una sola unidad que cumple una función (futuro perfecto continuo: yo habré estado hablando)
       • Palabras compuestas: combinaciones de palabras con las que se consiguen significados unitarios
     • Jakobson
       • Binarismo: sistema de oposiciones dicotómicas basado en el hecho de que haya o no un rasgo (hay problemas al aplicarlo a categorías no binarias)
       • Perspectiva funcional de la oración: los elementos se analizan atendiendo a la función que cumplen
   • CÍRCULO LINGÜÍSTICO DE COPEMHAGUE
     • Hjelmslev
       • Publica Prolegómenos a una teoría del lenguaje (1943) en el que establece la teoría de la glosemática
       • Sus principios son: construcción de una verdadera lingüística (inmanentismo lingüístico), lenguaje como un todo autosuficiente (nos da las herramientas necesarias para poder trabajar con él), principio de empirismo (la teoría debe ser simple, no contradictoria y exhaustiva) y búsqueda de invariantes (doble articulación de Martinet/productividad lingüística generativa de Saussure).
       • Quiere encontrar el proceso que relaciona al sistema con el texto dividiendo a este en partes más pequeñas para encontrar la relación entre las partes del texto y a partir de ahí poder entender cualquier texto e incluso llegar a predecir su estructura
     • Glosemática
       • Texto: El niño lleva un pijama
         • Función 1
           • Funtivo 1: el niño + funtivo 2: lleva un pijama
         • Función 2
           • Funtivo 1: el + funtivo 2: niño
         • Función 3
           • Funtivo 1: niñ- + funtivo 2: -o
       • Signo: unidad lingüística que conforma el sistema de la lengua
       • No signo: unidad menor que el signo, sin significado y que sirve para formar signos
       • Figura: N/I/Ñ/O
   • ESTRUCTURALISMO EN EE.UU
     • Se adquieren rasgos diferentes a los del estructuralismo europeo y ocurrió porque el material de trabajo que usaban los lingüistas estadounidenses no era el mismo al que se enfrentaban los europeos.
       • En Europa trabajan con lenguas conocidas y eso hace que tuvieran una serie de prejuicios lingüísticos a la hora de analizar el lenguaje.
     • MÉTODO DISTRIBUCIONAL
       • No existen las estructuras apriorísticas, por lo que hay que cambiar el método: usan el método distribucional y dejan el funcionalismo.
         • Este método consiste en ver cómo van colocados los elementos en la cadena textual y a partir de ahí se van buscando patrones de comportamiento para ir identificando elementos
     • Sapir
     • Boas
       • Él se dio cuenta de que no todas las lenguas se podían estudiar igual, por lo que promovió su visión.
       • Elaboró una hipótesis conocida como el relativismo lingüístico, que defiende la idea de que la lengua de cada cultura es capaz de influir en la visión que sus hablantes tengan del mundo.
     • Bloomfield
       • Su teoría defiende que la adquisición lingüística se produce mediante estímulos y respuestas ( ENFOQUE MECANICISTA)
       • Fundador de la escuela estructural americana

2. GENERATIVISMO

   • Chomsky
     • Ve muy complicada la explicación de lenguaje con las explicaciones anteriores por lo que opina que la función de la lingüística es describir la competencia lingüística de un nativo hablante ideal.
       • Chomsky quiere saber el conjunto de saberes intuitivos que como hablantes de nuestra propia lengua tenemos, es decir, la competencia.
         • Para ello crea una corriente Mentalista porque todo lo que le interesa a Chomsky es la competencia que es mental, por eso surgió el generativismo.
           • Se crean dos teorías para demostrar que la corriente conductista (el estructuralismo) no funciona:
             • - Teoría de la cadena asociativa
             • - Teoría de la pobreza de los estímulos
   • EL PARADIGMA GENERATIVISTA TRANSFORMACIONAL
     • Se habla de la capacidad creativa del lenguaje; Chomsky dice que en el estructuralismo no se explica la creatividad y si generamos infinitas respuestas, tenemos que ser creativos desde el punto de vista lingüístico y para ello había que crear nuevos métodos y modelos
   • EVOLUCIÓN DEL PARADIGMA GENERATIVISTA
     • Chomsky ha ido evolucionando constantemente por lo que ha ido creando diferentes teorías:
       • La primera incluye sus obras "Estructuras sintácticas" y "Aspectos de la teoría de la sintaxis": formada por una serie de competencias sintácticas que son las que nos permiten hablar.La sintaxis es el elemento central de la teoría.Se considera la teoría estándar de Chomsky.
       • La segunda: "Conditions of transformations", se considera la teoría estándar extendida
       • La tercera: Reacción y ligamento
       • La cuarta: principios y parámetros; habla de la Gramática Universal y de la experiencia lingüística. Todos nacemos con los mismos principios pero dependiendo de la experiencia lingüística que tengamos del contacto lingüístico activamos los parámetros correspondientes a una de las lenguas que nos toca aprender.
       • La quinta y última: Programa minimalista; evolucionó mucho
   • RASGOS
     • El lenguaje se considera como una facultad mental y se quiere elaborar teorías lingüísticas que puedan explicar las idealizaciones que cada uno tiene del lenguaje.
     • FORMALISMO Y REGLAS
       • Se pretende elaborar una teoría racional de por qué funcionamos lingüísticamente así.
       • Al generativismo le interesan las reglas gramaticales y a ciertas reglas se les llama reglas de reescritura. Toda oración tiene sintaxis y toda la sintaxis se puede reescribir mediante reglas.
     • LA EXPLICACIÓN COMO META DE LA INVESTIGACIÓN LINGÜÍSTICA
       • Admitir la existencia de los universales lingüísticos le sirven para confirmar su teoría
     • EL OBJETO DE INVESTIGACIÓN
       • El objeto de estudio del estructuralismo era la conducta lingüística observable y la del generativismo es la competencia. Por eso, hacemos una serie de conductos hipotéticos para predecir y explicar los datos que constituyen el conocimiento que todo nativo hablante posee sobre su lengua.
     • EL ESTUDIO DE LAS LENGUAS PARTICULARES
       • A partir de los elementos comunes a todas las lenguas, quiere llegar a la gramática universal.
     • LAS NUEVAS DICOTOMÍAS
     • LOS UNIVERSALES LINGÜÍSTICOS
     • LA CREATIVIDAD
       • forma de producir elementos no escuchados antes (prioridad del generativismo)
   • COMPETENCIA Y ACTUACIÓN
     • ACTUACIÓN es el acto de producir/ interpretar un enunciado a partir de la competencia.
     • COMPETENCIA es un sistema finito de reglas flexibles constitutivas del lenguaje humano.
   • GRAMATICALIDAD Y ACEPTIVIDAD
     • GRAMATICALIDAD es un concepto de tipo binario, algo gramatical o agramaticalidad.
     • ACEPTIVIDAD es un concepto gradual que hace referencia a cómo la intuición del hablante determina si algo se puede aceptar o no.
   • ESTRUCTURA PROFUNDA Y SUPERFICIAL
     • PROFUNDA: oraciones o enunciados que percibimos desde el punto de vista formal.
     • SUPERFICIAL: las proposiciones de base. Sobre ella se realizan todas las operaciones de transformación.

3. COGNITIVISMO

   • ORIGEN Y PRINCIPIOS
     • COGNITIISMO: es una corriente complementaria al generativismo que pretende explicar elementos que no interesan a este como la semántica. (1957 Chomsky, Syntactic Structures).
     • PRINCIPIOS: 1- Capacidades cognitivas. 2- Organización conceptual. 3- Semántica. 4- Corporeidad y experiencialismo. 5- Lenguaje basado en el uso.
   • CATEGORIZACIÓN
     • CATEGORIZAR: clasificar los elementos de la realidad en categorías, simplificar la realidad. Esto se puede hacer mediante dos mecanismos:
       • GENERALIZACIÓN Y DISCRIMINACIÓN
     • TEORÍA DE PROTOTIPOS
     • TEORÍA DEL NIVEL BÁSICO
   • TEORÍA DE LA METÁFORA Y LA METONÍMIA CONCEPTUAL