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Description
Mind Map by Fernando Ordaz, updated more than 1 year ago
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Created by Fernando Ordaz
over 5 years ago
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Educación Virtual
- La Evaluación
- Contiene acceso a la
evaluación de cada
actividad
- Así como al producto
del módulo
- Así como al producto
del módulo
- Se mite mediante alguno de los
instrumentos relacionados por el
Profesor (tutor)
- Contiene acceso a la
evaluación de cada
actividad
- La Instrumentación
- Se propone el
modelo MIRA
- Modelo
interactivo en
red para el
aprendizaje
- Fomenta actividades o instrumentos
que promueven el trabajo en equipo y
solución de problemas
- Fomenta actividades o instrumentos
que promueven el trabajo en equipo y
solución de problemas
- Modelo
interactivo en
red para el
aprendizaje
- Facilita y promueve
- Uso de correo
electrónico como medio
de comunicación
- Organización por
módulos o por
tipo de recursos
- Documentos
- Presentaciones
- Animaciones
- Enlaces
- Software
- Documentos
- Uso de correo
electrónico como medio
de comunicación
- Se pueden usar como
instrumentos
- Foros, Tareas de opción
múltiple, de preguntas
abiertas o de archivo
- Listas de cotejo,
rúbricas, escalas, etc.
- Listas de cotejo,
rúbricas, escalas, etc.
- Listas de asistencia,
calificaciones, material
didáctico, etc.
- Foros, Tareas de opción
múltiple, de preguntas
abiertas o de archivo
- Se propone el
modelo MIRA
- La Planeación
- Se debe contemplar la
comprensión de lectura
- Proporcionará buenos
resultados en el aprendizaje
- Es una de las principales competencias
a desarrollar en la educación virtual
- Proporcionará buenos
resultados en el aprendizaje
- Los cursos o módulos
deben ser de alta calidad
- Deben potenciar y desarrollar las capacidades para
interactuar y relacionarse con docentes - alumnos
- Deben potenciar y desarrollar las capacidades para
interactuar y relacionarse con docentes - alumnos
- Se contempla a la tecnología
como mediadora del aperndizaje
- Se debe poner énfasis en que el
alumno aprenda a aprender
- Aprendizaje autónomo
- Aprendizaje autónomo
- Manrique (2004), en Sierra
(2011): se deben considerar
estrategias en la educación
virtual
- Desarrollo de estrategias
afecto - emocionales
- Estrategias de autoplanificación
- Estrategias de autorregulación
- Estrategias de autoevaluación
- Desarrollo de estrategias
afecto - emocionales
- Buena estructura de
una página web
- Debe contener descripción,
objetivos, tiempo de
desarrollo, indicaciones, modo
de evaluación y referencias
- Debe contener descripción,
objetivos, tiempo de
desarrollo, indicaciones, modo
de evaluación y referencias
- Diseño de e-actividades
- Con guía didáctica
que el alumno
debe seguir
- Actividades que facilitan el
proceso de enseñanza -
aprendizaje a través de la red
- Promueven desarrollo de
habilidades y motivación
- Logro de alto nivel de aplicación, mtivación en
interés en la materia: favorece un aprendizaje
autónomo, activo y constructivo
- Promueven desarrollo de
habilidades y motivación
- Con guía didáctica
que el alumno
debe seguir
- Se debe contemplar la
comprensión de lectura
- Relación maestro
- alumno - grupo
- Rodríguez y Albarrán
(2008), en Sierra (2011)
- Se facilita la
comunicación entre
profesor (tutor) y
alumnos, eludiendo
problemas de horarios y
distancias
- No hay interacción
presencial directa; es una
comunicación no presencial
- No hay interacción
presencial directa; es una
comunicación no presencial
- Se facilitan canales de
comunicación entre
estudiantes
- Se facilita la
comunicación entre
profesor (tutor) y
alumnos, eludiendo
problemas de horarios y
distancias
- El alumno desarrolla más
autonomía, autorregulación,
disciplina y hábitos de estudio
- El grupo de clase se desplaza
hacia los hogares, centros de
trabajo o a los mismos
centros educativos
- Docente: debe
mantener y elevar la
motivación de estudio
- Planeando y planteando de
forma correcta las actividades
que se llevarán a cabo
- Él ya no es el único poseedor del conocimiento
- Requiere innovar en las prácticas formativas "on-line"
- Planeando y planteando de
forma correcta las actividades
que se llevarán a cabo
- Los alumnos dejan el rol pasivo y
adoptan un rol activo
- Buscan información y logran los objetivos planteados
- Buscan información y logran los objetivos planteados
- Rodríguez y Albarrán
(2008), en Sierra (2011)
- Necesidades
educativas y de
desarrollo
tecnológico
- Necesidades
- Aprender a aprender
- Manejar información
- Toma de conciencia
- Aprender a aprender
- Se requiere lograr independencia
del alumno respecto al docente en
el proceso educativo
- Educación capaz
de multiplicar y
diversificar la
educación
- Sin distinguir edad,
raza, ubicación
geográfica, etc.
- Desarrollo educativo
abierto al entorno,
equitativa e inclusiva
- Sin distinguir edad,
raza, ubicación
geográfica, etc.
- Educación y
tecnología
complementarán
los contenidos de
aprendizaje de las
nuevas
modalidades
educativas
- Necesidades
- Educación a distancia
- Proceso de
enseñanza-aprendizaje
de forma virtual
- Mediante la
herramienta
de internet
- Mediante la
herramienta
de internet
- Conocimiento y
educación a
amplios sectores
de la población
- Aspecto fundamental:
aprendizaje autónomo
- Ayuda en el cumplimiento de
metas y objetivos de
aprendizaje
- Ayuda en el cumplimiento de
metas y objetivos de
aprendizaje
- Aspecto fundamental:
aprendizaje autónomo
- Aplicación
informática en el
proceso de
facilitación de la
comunicación
pedagógica
- Éxito: depende de
otros factores, como
el motivacional
- Aprendizaje interactivo = significativo
- Aprendizaje interactivo = significativo
- Éxito: depende de
otros factores, como
el motivacional
- Ya no es necesario
acudir a salones,
pues desde cualquier
lugar se puede
acceder a estudios
académicos
- Proceso de
enseñanza-aprendizaje
de forma virtual
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