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ASPECTOS
HISTÓRICOS
ADOLESCENCIA Y
NIÑEZ
- Datos históricos.
- confluencia de diversas disciplinas, como la pediatría, la psiquiatría general, la neurología, la
etología, la psicología, la neurología y la sociología.
- psicopatología infantil se
presenta como una área
de conocimientos
secundaria que continúa
a la sombra de la
psicopatología del adulto
- desde la antigüedad existen referencias de las enfermedades mentales en los niños
- culturas primitivas al Renacimiento
- trastornos físicos y
mentales estaban
influidos por la creencia
en fenómenos
sobrenaturales
- causas internas (el
comportamiento
manifiesto o no del
individuo) (Ullman y
Krasner, 1975).
- Conocimientos médicos de la
Grecia Clásica y Mundo Romano
se en¬cuentran los primeros
conceptos de la «locura» basados
en los escritos hipocráticos (siglo
iv a. C.)
- Hipócrates se centraban en su teoría de los cuatro humores, a partir de los cuales las personas eran
clasificadas en temperamentos —sanguíneo, colérico, melancólico y flemático
- Hipócrates clasificó los trastornos mentales en manía (excitación incontrolada), melancolía (depresión
severa) y demencia (de¬clive general). También describió algunos estados tales como las infecciones
ce¬rebrales, las alteraciones del sueño, la epilepsia infantil y la psicosis postpartum (Schumer, 1983;
Doménech, 1987).
- Cicerón, que realiza la primera descripción detallada de las pasiones, introduciendo el término «libido»
- epilepsia infantil y
describe el fenómeno del
«aura» en un niño de 13
años (Doménech, 1987)
- Su contribución más importante,
dentro del campo psicológico, fue su
teoría sobre los temperamentos
- Planteó también la existencia de relaciones causales
entre síntomas de ansiedad y problemas sexuales
(Mora, 1982).
- Planteó también la existencia de relaciones causales
entre síntomas de ansiedad y problemas sexuales
(Mora, 1982).
- Su contribución más importante,
dentro del campo psicológico, fue su
teoría sobre los temperamentos
- Edad Media se caracteriza por una concepción del mundo únicamente en términos de Dios
- La conducta desviada se veía como perversa,
pues suponía una acción contra Dios
(Schumer, 1983)
- cultura árabe, en la que prevalecía una actitud más humanística hacia los enfermos mentales
- En este período se consideraba al niño como un adulto, y no existían actividades específicas para él
- ), este período se caracteriza por tratar al niño como un animal doméstico
- Hasta el siglo xii no empezó a
cambiar la valoración social del
niño.
- El Papa Inocencio III
propició la creación de
orfanatos en Italia, debido
al gran número de niños
que aparecían muertos en
el Tíber (De Mause, 1974).
- 1409 se inicia la
construcción del
primer hospital
para locos, bajo
el reinado de
Martín el
Humano
- 1409 se inicia la
construcción del
primer hospital
para locos, bajo
el reinado de
Martín el
Humano
- El Papa Inocencio III
propició la creación de
orfanatos en Italia, debido
al gran número de niños
que aparecían muertos en
el Tíber (De Mause, 1974).
- A mediados del siglo XVI hay un marcado
interés por el aprendizaje escolar,
especialmente en la clase media.
- el primer libro de texto de
medicina, titulado Praxeos
Medicae, del suizo Félix Platter
(1536-1614), publicado en 1602,
en el que aparece la primera
clasificación de enfermedades
mentales, basada en una teoría
de origen orgánico-humoral
- En Inglaterra Thomas
Phayre publicó en 1545
el primer texto de
pediatría
- Luis Llobera de
Ávila en 1551, en
su Libro de las
enfermedades de
los niños
- Francisco Núñez de Coria, de
1580, el Método u orden de curar
las enfermedades de los niños
- Luis Llobera de
Ávila en 1551, en
su Libro de las
enfermedades de
los niños
- La edad de la razón: siglo XVII y principios del XVIII
- expansión de los horizontes
humanos y por un respeto y
confianza en la fuerza de la
razón humana
- el niño comienza a
tener su propio
mundo, y esto se
refleja en el dibujo y el
arte, forma de
vestirse, juegos y
literatura (Illick, 1974).
- experiencias con niños
sordomudos, que hoy
llamaríamos
«deficientes
sensoriales»,
realizadas durante los
siglos XVI al XVIII
- experiencias con niños
sordomudos, que hoy
llamaríamos
«deficientes
sensoriales»,
realizadas durante los
siglos XVI al XVIII
- El iniciador de estos trabajos fue el monje
benedictino Pedro Ponce de León
(Ajuriaguerra, 1979).
- Ramírez de Carrión escribió Reducción de las
letras y artes de enseñar a hablar a los mudos
(Madrid, 1620), considerado el primer tratado
moderno de fonética
- texto sobre el
lenguaje de las
manos de John
Bulwer, todavía
vigente como método
de reeducación de
lenguaje para
sordomudos.
- Período comprendido entre el siglo XVIII y principios del XIX
- ideas sobre la constitución, el carácter y el temperamento, apareciendo una mentalidad
anatomo-clínica de marcado signo localicista y morfologista
- movimiento está principalmente representado por la medicina francesa, siendo Cabanis (1757-1808)
- Haller (1754-1822) la figura más representativa de la mentalidad anatomo-clínica, con su interés por el
análisis de las diferencias que caracterizan a los temperamentos
- Hufeland (1726-1836), ya que representa un nuevo intento de aproximación clínica al enfermo mental
- Carus (1789-1869), para quien la constitución hace referencia a las «peculiaridades de la
individualidad humana», mientras que el temperamento es «la especial relación existente entre las
formas vitales aisladas de tipo orgánico e inferior con los anímicos de tipo superior».
- Franz Gall (1758-1828),
- Gall postuló que las facultades
mentales eran innatas y dependían de
estructuras del cerebro
- Cada una de las áreas cerebrales está
asociada con una facultad o función
distinta. — Cuanto más desarrollada
está un área determinada, mayor peso
tendrá en el comportamiento.
- Cada una de las áreas cerebrales está
asociada con una facultad o función
distinta. — Cuanto más desarrollada
está un área determinada, mayor peso
tendrá en el comportamiento.
- En relación con la
psicopatología, las mayores
aportaciones fueron que
determinó que el cerebro era
el órgano de la mente
(Marshall, 1982)
- Franz Anton Mesmer
(1734-1815), el cual en 1766
defendió su tesis docto¬ral, en
la que afirmaba que los
planetas influían sobre los
fenómenos fisiológicos y
psicológicos
- Reforma psiquiátrica: el tratamiento moral
- finales del siglo XVIII y principios del siglo XIX cuando se dio una verdadera revolución en cuanto al
tratamiento de los enfermos mentales
- Chiarugi en Italia, Pinel en Francia, Tuke en Inglaterra y Rush en América, entre otros
- Los esfuerzos e ideas de la época se vieron reforzados por los cambios políticos y sociales (Revolución
Francesa) que acontecieron en esta época, cuyas consecuencias despertaron el sentido de
responsabilidad de la comunidad hacia sus miembros y especial hacia el niño (Zilboorg y Henry, 1941).
- época propició cambios importantes en
el tratamiento de los enfermos
mentales, incluyendo al niño y al
adolescente, iniciándose lo que se ha
conocido como «tratamiento moral».
- bajo el gobierno del gran duque Pedro Leopoldo (1749-1792), que incluyó proyectos de renovación
importantes para el tratamiento de las enfermedades mentales.
- Inglaterra, William Tuke (1732-18 19) abrió en York, en 1796, el Retiro, donde los pacientes eran
tratados como huéspedes, en una atmósfera amistosa, libre de toda limitación mecánica e
influencia médica directa
- Pinel es recordado y reconocido en primer lugar por liberar a los enfermos de las cadenas que los
mantenían atados en los hospitales.
- Jean Étienne Esquirol (1772-1840),
- diferenció la deficiencia mental de la psi¬cosis infantil, y presentó algunos casos de niños con impulsos
homicidas (Alexander y Selesnick, 1966).
- subrayó el papel de las emociones en la etiología de la enfermedad mental
- Las raíces de la psicopatología infantil
- Aportaciones de la
ciencia de la
educación
- John Locke (1632-1704)
sobre la educación a los
niños, a los que
consideraba
cualitativamente
diferentes de los adultos
- Locke estaban a favor de
promover el juego y de que los
padres se convirtieran en
educadores de sus hijos,
respetando para este propósito
la individualidad de cada ser
- En Francia
Jean-Jacques
Rousseau (1712-1778),
como Locke, propone
ideas educativas que
rompen con el sistema
establecido
- objetivo educativo
de Pestalozzi fue
ayudar 27 al niño a
desarrollar su
potencial innato de
observación y
percepción
- Locke estaban a favor de
promover el juego y de que los
padres se convirtieran en
educadores de sus hijos,
respetando para este propósito
la individualidad de cada ser
- John Locke (1632-1704)
sobre la educación a los
niños, a los que
consideraba
cualitativamente
diferentes de los adultos
- Primeros trabajos con deficiencia mental
- Jean Itard (1774-1838),
psiquiatra francés, se encargó
de su instrucción aplicando las
nuevas ideas educa¬tivas,
basadas en la repetición de la
estimulación sensorial.
- Edward Seguin
(1812-1880),
discípulo de Itard,
inició el tratamiento
de los deficientes
mentales en Bicétre
(París).
- Aportaciones psicológicas: movimiento de higiene mental
- consideración de la enfermedad mental que
comienzan con Pinel en el XVIII repercuten también
en la infancia mediante la creación de centros
específicos para niños enfermos mentales
- Estados Unidos, en 1896, Lightner Witmer (1867-1956) creó la primera clínica psicológica para niños
en la Universidad de Pennsylvania, dedicada únicamente a la evaluación, tratamiento y estudio de los
problemas infantiles
- William Haely creó en Chicago el Institute for Juvenil Research, donde se diagnosticaban los casos que
eran remitidos por los jueces (Frame y Matson, 1987
- En 1930 Leo Kanner abre la primera clínica psiquiátrica en una unidad pediátrica en la Universidad de
John Hopkins
- John L. Down (1826-1896), en su libro Mental Affections of Children and Youth, clasifica la «idiocidia»
en tres grupos etiológicos: de origen hereditario, por lesiones traumáticas y por enfermedades
infecciosas; considera también la idiocidia del desarrollo asociada a madres perturbadas, padres
ebrios en el momento de la concepción y pre¬siones excesivas en la escuela durante la fase de la
segunda dentición y la pubertad.
- Adolf Meyer (1866-1950
- ser pionero en rechazar el concepto de «enfermedad mental», proponiendo el de «tipos de reacción»,
por considerar la reacción de la personalidad en su totalidad como única forma de comprender
adecuadamente al paciente
- Estudio del desarrollo cognitivo y social del niño
- a Darwin (1809-1882) la evolución adquiere una relación de ser vivo a ser vivo. Darwin señala que los
individuos de una misma especie presentan ligeras diferencias individuales.
- Alexander y Selesnick (1966), el de William Preyer, The mmd of the child, sobre el desarrollo en el
crecimiento y la conducta del niño; James Scully, The studies in childhood, don-de señala que el juego
refleja los procesos mentales del niño;
- Clarke y Clarke (1986), el estudio del niño utiliza un importante número de aportaciones no
psicológicas que provienen de los asistentes sociales, pediatras, profesores y psiquiatras infantiles
- Clarke y Clarke (1986), el estudio del niño utiliza un importante número de aportaciones no
psicológicas que provienen de los asistentes sociales, pediatras, profesores y psiquiatras infantiles
- Alexander y Selesnick (1966), el de William Preyer, The mmd of the child, sobre el desarrollo en el
crecimiento y la conducta del niño; James Scully, The studies in childhood, don-de señala que el juego
refleja los procesos mentales del niño;
- a Darwin (1809-1882) la evolución adquiere una relación de ser vivo a ser vivo. Darwin señala que los
individuos de una misma especie presentan ligeras diferencias individuales.
- Estudio del desarrollo cognitivo y social del niño
- ser pionero en rechazar el concepto de «enfermedad mental», proponiendo el de «tipos de reacción»,
por considerar la reacción de la personalidad en su totalidad como única forma de comprender
adecuadamente al paciente
- Adolf Meyer (1866-1950
- John L. Down (1826-1896), en su libro Mental Affections of Children and Youth, clasifica la «idiocidia»
en tres grupos etiológicos: de origen hereditario, por lesiones traumáticas y por enfermedades
infecciosas; considera también la idiocidia del desarrollo asociada a madres perturbadas, padres
ebrios en el momento de la concepción y pre¬siones excesivas en la escuela durante la fase de la
segunda dentición y la pubertad.
- En 1930 Leo Kanner abre la primera clínica psiquiátrica en una unidad pediátrica en la Universidad de
John Hopkins
- William Haely creó en Chicago el Institute for Juvenil Research, donde se diagnosticaban los casos que
eran remitidos por los jueces (Frame y Matson, 1987
- Estados Unidos, en 1896, Lightner Witmer (1867-1956) creó la primera clínica psicológica para niños
en la Universidad de Pennsylvania, dedicada únicamente a la evaluación, tratamiento y estudio de los
problemas infantiles
- consideración de la enfermedad mental que
comienzan con Pinel en el XVIII repercuten también
en la infancia mediante la creación de centros
específicos para niños enfermos mentales
- Aportaciones psicológicas: movimiento de higiene mental
- Edward Seguin
(1812-1880),
discípulo de Itard,
inició el tratamiento
de los deficientes
mentales en Bicétre
(París).
- Jean Itard (1774-1838),
psiquiatra francés, se encargó
de su instrucción aplicando las
nuevas ideas educa¬tivas,
basadas en la repetición de la
estimulación sensorial.
- Aportaciones de la
ciencia de la
educación
- Las raíces de la psicopatología infantil
- subrayó el papel de las emociones en la etiología de la enfermedad mental
- diferenció la deficiencia mental de la psi¬cosis infantil, y presentó algunos casos de niños con impulsos
homicidas (Alexander y Selesnick, 1966).
- Jean Étienne Esquirol (1772-1840),
- Pinel es recordado y reconocido en primer lugar por liberar a los enfermos de las cadenas que los
mantenían atados en los hospitales.
- Inglaterra, William Tuke (1732-18 19) abrió en York, en 1796, el Retiro, donde los pacientes eran
tratados como huéspedes, en una atmósfera amistosa, libre de toda limitación mecánica e
influencia médica directa
- época propició cambios importantes en
el tratamiento de los enfermos
mentales, incluyendo al niño y al
adolescente, iniciándose lo que se ha
conocido como «tratamiento moral».
- Los esfuerzos e ideas de la época se vieron reforzados por los cambios políticos y sociales (Revolución
Francesa) que acontecieron en esta época, cuyas consecuencias despertaron el sentido de
responsabilidad de la comunidad hacia sus miembros y especial hacia el niño (Zilboorg y Henry, 1941).
- Chiarugi en Italia, Pinel en Francia, Tuke en Inglaterra y Rush en América, entre otros
- finales del siglo XVIII y principios del siglo XIX cuando se dio una verdadera revolución en cuanto al
tratamiento de los enfermos mentales
- Reforma psiquiátrica: el tratamiento moral
- Franz Anton Mesmer
(1734-1815), el cual en 1766
defendió su tesis docto¬ral, en
la que afirmaba que los
planetas influían sobre los
fenómenos fisiológicos y
psicológicos
- Gall postuló que las facultades
mentales eran innatas y dependían de
estructuras del cerebro
- Franz Gall (1758-1828),
- Carus (1789-1869), para quien la constitución hace referencia a las «peculiaridades de la
individualidad humana», mientras que el temperamento es «la especial relación existente entre las
formas vitales aisladas de tipo orgánico e inferior con los anímicos de tipo superior».
- Hufeland (1726-1836), ya que representa un nuevo intento de aproximación clínica al enfermo mental
- Haller (1754-1822) la figura más representativa de la mentalidad anatomo-clínica, con su interés por el
análisis de las diferencias que caracterizan a los temperamentos
- movimiento está principalmente representado por la medicina francesa, siendo Cabanis (1757-1808)
- ideas sobre la constitución, el carácter y el temperamento, apareciendo una mentalidad
anatomo-clínica de marcado signo localicista y morfologista
- texto sobre el
lenguaje de las
manos de John
Bulwer, todavía
vigente como método
de reeducación de
lenguaje para
sordomudos.
- Ramírez de Carrión escribió Reducción de las
letras y artes de enseñar a hablar a los mudos
(Madrid, 1620), considerado el primer tratado
moderno de fonética
- el niño comienza a
tener su propio
mundo, y esto se
refleja en el dibujo y el
arte, forma de
vestirse, juegos y
literatura (Illick, 1974).
- expansión de los horizontes
humanos y por un respeto y
confianza en la fuerza de la
razón humana
- En Inglaterra Thomas
Phayre publicó en 1545
el primer texto de
pediatría
- el primer libro de texto de
medicina, titulado Praxeos
Medicae, del suizo Félix Platter
(1536-1614), publicado en 1602,
en el que aparece la primera
clasificación de enfermedades
mentales, basada en una teoría
de origen orgánico-humoral
- Hasta el siglo xii no empezó a
cambiar la valoración social del
niño.
- ), este período se caracteriza por tratar al niño como un animal doméstico
- En este período se consideraba al niño como un adulto, y no existían actividades específicas para él
- La conducta desviada se veía como perversa,
pues suponía una acción contra Dios
(Schumer, 1983)
- epilepsia infantil y
describe el fenómeno del
«aura» en un niño de 13
años (Doménech, 1987)
- Cicerón, que realiza la primera descripción detallada de las pasiones, introduciendo el término «libido»
- Hipócrates clasificó los trastornos mentales en manía (excitación incontrolada), melancolía (depresión
severa) y demencia (de¬clive general). También describió algunos estados tales como las infecciones
ce¬rebrales, las alteraciones del sueño, la epilepsia infantil y la psicosis postpartum (Schumer, 1983;
Doménech, 1987).
- Hipócrates se centraban en su teoría de los cuatro humores, a partir de los cuales las personas eran
clasificadas en temperamentos —sanguíneo, colérico, melancólico y flemático
- trastornos físicos y
mentales estaban
influidos por la creencia
en fenómenos
sobrenaturales
- culturas primitivas al Renacimiento
- psicopatología infantil se
presenta como una área
de conocimientos
secundaria que continúa
a la sombra de la
psicopatología del adulto
- confluencia de diversas disciplinas, como la pediatría, la psiquiatría general, la neurología, la
etología, la psicología, la neurología y la sociología.
- Niñez
- aspectos biológicos
- Las afectaciones que pueden ser causantes de muchos problemas de conducta en edades adultas,
son iniciadas durante el proceso de la niñez; téngase en cuenta que la niñez puede entenderse desde
el nacimiento hasta la adolescencia que podría tomarse hasta los doce años aproximadamente.
- Las afectaciones que pueden ser causantes de muchos problemas de conducta en edades adultas,
son iniciadas durante el proceso de la niñez; téngase en cuenta que la niñez puede entenderse desde
el nacimiento hasta la adolescencia que podría tomarse hasta los doce años aproximadamente.
- Rothbart (2007) asume una postura biologisista, al comentar que las personas en nuestro sistema
nervioso tenemos actividades eléctricas y con calidades diferentes de neurotransmisores que hacen
que el sistema nervioso central funcione de múltiples formas que hacen diferenciar los
comportamientos de las personas en forma significativa, de nuevo la marca personal
- La personalidad por lo tanto posee configuraciones obtenidas desde el nacimiento que pueden ser
modificadas por el medio, pero sin perder la programación ya obtenida; Las experiencias vividas
harán que se modifiquen comportamientos siempre teniendo en cuenta la forma como se perciben,
cognición, los fenómenos expuestos de acuerdo a la programación inicial.
- Rothbart(206) afirma adicionalmente que en los niños con respecto a sus respuestas biológicas deben
tenerse en cuenta el nivel de reactividad, o más bien el nivel de energía que se maneja o por el
contrario los niveles de sedentarismo que puede manejar; la sociabilidad también es un aspecto que
viene afectado por el aspecto biológico como el asociado inverso la introspección; pero además
existe otro nivel de incidencia importante que viene en el paquete después del nacimiento y no
menos importante como lo es la emocionalidad, que el autor la define como la intensidad con que las
personas dan respuesta afectiva a determinado estímulo o sensación.
- La aparición de otros autores como Millon (1999) menciona las variables que constituyen la
personalidad, desde el punto de vista constitutivo en lo pertinente a determinantes bioquímicos,
endocrinólogos y neurológicos que están en las personas desde el inicio y que marcan la forma de
realizar y reaccionar ante determinados estímulos
- Como se anotó al inicio las personas desde la niñez forman su personalidad afectados por múltiples
aspectos, Biopsicosocial, que inciden de en corto y largo plazo sobre las formas de ser, pero lo que sí
es claro es que cada persona es diferente y podría reaccionar de múltiples formas ante una
determinada experiencia y podría mostrar patologías iguales generadas por contextos diferentes
- Como se anotó al inicio las personas desde la niñez forman su personalidad afectados por múltiples
aspectos, Biopsicosocial, que inciden de en corto y largo plazo sobre las formas de ser, pero lo que sí
es claro es que cada persona es diferente y podría reaccionar de múltiples formas ante una
determinada experiencia y podría mostrar patologías iguales generadas por contextos diferentes
- La aparición de otros autores como Millon (1999) menciona las variables que constituyen la
personalidad, desde el punto de vista constitutivo en lo pertinente a determinantes bioquímicos,
endocrinólogos y neurológicos que están en las personas desde el inicio y que marcan la forma de
realizar y reaccionar ante determinados estímulos
- Rothbart(206) afirma adicionalmente que en los niños con respecto a sus respuestas biológicas deben
tenerse en cuenta el nivel de reactividad, o más bien el nivel de energía que se maneja o por el
contrario los niveles de sedentarismo que puede manejar; la sociabilidad también es un aspecto que
viene afectado por el aspecto biológico como el asociado inverso la introspección; pero además
existe otro nivel de incidencia importante que viene en el paquete después del nacimiento y no
menos importante como lo es la emocionalidad, que el autor la define como la intensidad con que las
personas dan respuesta afectiva a determinado estímulo o sensación.
- La personalidad por lo tanto posee configuraciones obtenidas desde el nacimiento que pueden ser
modificadas por el medio, pero sin perder la programación ya obtenida; Las experiencias vividas
harán que se modifiquen comportamientos siempre teniendo en cuenta la forma como se perciben,
cognición, los fenómenos expuestos de acuerdo a la programación inicial.
- Rothbart (2007) asume una postura biologisista, al comentar que las personas en nuestro sistema
nervioso tenemos actividades eléctricas y con calidades diferentes de neurotransmisores que hacen
que el sistema nervioso central funcione de múltiples formas que hacen diferenciar los
comportamientos de las personas en forma significativa, de nuevo la marca personal
- Las afectaciones que pueden ser causantes de muchos problemas de conducta en edades adultas,
son iniciadas durante el proceso de la niñez; téngase en cuenta que la niñez puede entenderse desde
el nacimiento hasta la adolescencia que podría tomarse hasta los doce años aproximadamente.
- Las afectaciones que pueden ser causantes de muchos problemas de conducta en edades adultas,
son iniciadas durante el proceso de la niñez; téngase en cuenta que la niñez puede entenderse desde
el nacimiento hasta la adolescencia que podría tomarse hasta los doce años aproximadamente.
- Aspectos Psicológicos de la niñez.
- El niño desde su nacimiento va mostrando comportamientos y formas de cognición que los
diferencian en cada una de las etapas del crecimiento y que por su importancia es necesario
definirlas
- Los primeros años, hasta los dos, el niño tiene una intensa relación con sus padres, pues son ellos en
su gran mayoría los que le proporcionan alimento y confort en general. A medida que crecen van
descubriendo mundos novedosos y por consiguiente empiezan a fijar su atención en objetos y
personas que lo rodean; además inician a prestar atención a su propio cuerpo aunque todavía no lo
entiendan y lo puedan controlar
- inician a prestar atención a su propio cuerpo aunque todavía no lo entiendan y lo puedan controlar.
La madre, como se anotó antes, es una parte del niño vital debido a que es ella, en general, la que
soluciona todas sus incomodidades y a la que siente permanentemente que le habla con dulzura y
generar aspectos positivos que le darán al niño aspectos de seguridad y de estabilidad
- aparecen como síntomas de tranquilidad y bienestar las sonrisas y por ende de alegría, indicador
este que en esa edad puede demostrar si el niño es feliz; casos de no atención y de niveles mínimos
de sonrisas podrían empezar a mostrar problemas de comportamientos no normales en los niños
- En edades posteriores, hasta los cinco años, el comportamiento de los niños evoluciona y en su
mundo entran a jugar papel importante el aspecto sociable, otros niños. Es una época de alta
exploración donde todo le resulta curioso y provocativo para ser explorado; la era de las preguntas
permanente inician mostrando formas de entender el ambiente que lo rodea.
- Los contextos sexuales de los niños se generan en mayor medida por curiosidad que por aspectos
sexuales interiores que luego pasan sin demasiada novedad. En estas edades los niños tienden a
relacionarse con sus hermanos o con familiares allegados que amplían en forma significativa su
círculo social, aumento importante del círculo primario del niño, padre y madre, a ambientes sociales
familiares.
- Otro aspecto a tener en cuenta en la niñez es la creatividad o fantasía que se genera en ellos, debido
posiblemente a muchos aspectos, pero entre algunos pude mencionarse la lectura de cuentos y
aspectos de historias televisivas que ponen la imaginación de los niños a volar y a encontrar amigos
fantasiosos que los acompañan en algunos periodos; el niño en determinados momentos puede
confundir fácilmente la realidad con la fantasía.
- Los niños además empiezan a mostrar tendencias a dar respuestas como “no quiero” o replicar con
conceptos “Mío”; realmente no podría tomarse como grosería o mal genio, es más bien orientado a
que el niño trata de definir sus límites que deben ser marcados, en forma importante, por sus padres
- El crecimiento continúa hasta llegar a la tercera infancia donde el niño se comporta de una forma
más flexible y con gran capacidad de hacer relaciones importantes entre sucesos, ideas nuevas y
nuevos conceptos aprendidos. Aparece un nuevo esquema social mucho más formal que implica
cumplimiento de normas y una forma nueva de relacionamiento como lo es el colegio; además
aparece una figura más respetable y de relación con los adultos como lo es el profesor
- El juego con los amigos se torna importante y por ello forma equipos competitivos, requieren
adicionalmente andar al aire libre con sus amigos, es una época donde debe dársele
responsabilidades medidas para evitar irse al extremo de no realizar nada. En sus equipos de juego
aprender a ser solidarios y a tener empatía por otras personas, en especial integrantes de su equipo.
- El juego con los amigos se torna importante y por ello forma equipos competitivos, requieren
adicionalmente andar al aire libre con sus amigos, es una época donde debe dársele
responsabilidades medidas para evitar irse al extremo de no realizar nada. En sus equipos de juego
aprender a ser solidarios y a tener empatía por otras personas, en especial integrantes de su equipo.
- El crecimiento continúa hasta llegar a la tercera infancia donde el niño se comporta de una forma
más flexible y con gran capacidad de hacer relaciones importantes entre sucesos, ideas nuevas y
nuevos conceptos aprendidos. Aparece un nuevo esquema social mucho más formal que implica
cumplimiento de normas y una forma nueva de relacionamiento como lo es el colegio; además
aparece una figura más respetable y de relación con los adultos como lo es el profesor
- Los niños además empiezan a mostrar tendencias a dar respuestas como “no quiero” o replicar con
conceptos “Mío”; realmente no podría tomarse como grosería o mal genio, es más bien orientado a
que el niño trata de definir sus límites que deben ser marcados, en forma importante, por sus padres
- Otro aspecto a tener en cuenta en la niñez es la creatividad o fantasía que se genera en ellos, debido
posiblemente a muchos aspectos, pero entre algunos pude mencionarse la lectura de cuentos y
aspectos de historias televisivas que ponen la imaginación de los niños a volar y a encontrar amigos
fantasiosos que los acompañan en algunos periodos; el niño en determinados momentos puede
confundir fácilmente la realidad con la fantasía.
- Los contextos sexuales de los niños se generan en mayor medida por curiosidad que por aspectos
sexuales interiores que luego pasan sin demasiada novedad. En estas edades los niños tienden a
relacionarse con sus hermanos o con familiares allegados que amplían en forma significativa su
círculo social, aumento importante del círculo primario del niño, padre y madre, a ambientes sociales
familiares.
- En edades posteriores, hasta los cinco años, el comportamiento de los niños evoluciona y en su
mundo entran a jugar papel importante el aspecto sociable, otros niños. Es una época de alta
exploración donde todo le resulta curioso y provocativo para ser explorado; la era de las preguntas
permanente inician mostrando formas de entender el ambiente que lo rodea.
- aparecen como síntomas de tranquilidad y bienestar las sonrisas y por ende de alegría, indicador
este que en esa edad puede demostrar si el niño es feliz; casos de no atención y de niveles mínimos
de sonrisas podrían empezar a mostrar problemas de comportamientos no normales en los niños
- inician a prestar atención a su propio cuerpo aunque todavía no lo entiendan y lo puedan controlar.
La madre, como se anotó antes, es una parte del niño vital debido a que es ella, en general, la que
soluciona todas sus incomodidades y a la que siente permanentemente que le habla con dulzura y
generar aspectos positivos que le darán al niño aspectos de seguridad y de estabilidad
- Los primeros años, hasta los dos, el niño tiene una intensa relación con sus padres, pues son ellos en
su gran mayoría los que le proporcionan alimento y confort en general. A medida que crecen van
descubriendo mundos novedosos y por consiguiente empiezan a fijar su atención en objetos y
personas que lo rodean; además inician a prestar atención a su propio cuerpo aunque todavía no lo
entiendan y lo puedan controlar
- El niño desde su nacimiento va mostrando comportamientos y formas de cognición que los
diferencian en cada una de las etapas del crecimiento y que por su importancia es necesario
definirlas
- Aspectos sociales en la niñez
- Desde el nacimiento hasta la culminación de la fase de la niñez, hasta los doce años
aproximadamente, el desarrollo social del niño debe entenderse como esa generación en su desarrollo
social y emocional que de la posibilidad de generar una base vital para su desarrollo y aprendizaje en
el transcurrir de su vida
- Desde temprano se puede definir el desarrollo social del niño como esa capacidad del niño de poder
crear y sostener relaciones sanas y significativas ya sea con otros niños o con adultos; entendiéndose
la capacidad del niño de poderse comunicar en una forma adecuada con sus compañeritos, sus
familiares y sus profesores, es decir, en todo el contexto social que lo rodea.
- No es menor cosa la capacidad que deben adquirir en lo pertinente al aspecto social desde la niñez, el
mundo ha cambiado y la forma de comunicación y relacionamiento también; por lo tanto adquirir la
capacidad de expresar y manejar emociones y además responder en una forma adecuada ante las
emociones de los demás
- Los niños deben aprender a socializar en muchos ámbitos, dentro de su contexto familiar primario al
principio, pero luego con su contexto social ampliado por su relación con sus familiares, niños
compañeros, profesores y otra gran cantidad de relaciones generadas por las mismas redes sociales.
- El aspecto social, independiente de la predisposición biológica, incide en una forma importante en
aspectos emocionales y de comportamientos adecuados del niño y luego del adulto; es
responsabilidad de la familia y luego complementada en el colegio inculcar el respeto por los demás,
tener la capacidad de compartir y sentir empatía por las personas.
- Los padres deben transmitir la posibilidad de enseñar y comunicar con sus niños de una forma cálida y
receptiva, dando la posibilidad de generar el ejemplo pertinente a mejorar los niveles de escucha,
habilidad vital para la socialización con su contexto como en la edad adulta.
- Todo el ambiente social afecta a los niños, desde desacuerdos familiares mal tratados hasta
emociones negativas aplicadas a otras personas; los niños absorben todo y son captadores expertos
en entender el mensaje que se les envía.
- A todo lo anterior se une al concepto de que todas las formaciones no son iguales pero que sí inciden
en forma notable en el comportamiento social de los niños, me refiero a los estilos de formación de los
padres, traumas generados por experiencias vividas durante su convivencia con sus padres o con otras
personas allegadas; en fin, en general puede anotarse que si es bien claro que las personas de fábrica
tenemos determinadas predisposiciones pero el aspecto social puede disminuirlas o potenciarlas
- A todo lo anterior se une al concepto de que todas las formaciones no son iguales pero que sí inciden
en forma notable en el comportamiento social de los niños, me refiero a los estilos de formación de los
padres, traumas generados por experiencias vividas durante su convivencia con sus padres o con otras
personas allegadas; en fin, en general puede anotarse que si es bien claro que las personas de fábrica
tenemos determinadas predisposiciones pero el aspecto social puede disminuirlas o potenciarlas
- Todo el ambiente social afecta a los niños, desde desacuerdos familiares mal tratados hasta
emociones negativas aplicadas a otras personas; los niños absorben todo y son captadores expertos
en entender el mensaje que se les envía.
- Los padres deben transmitir la posibilidad de enseñar y comunicar con sus niños de una forma cálida y
receptiva, dando la posibilidad de generar el ejemplo pertinente a mejorar los niveles de escucha,
habilidad vital para la socialización con su contexto como en la edad adulta.
- El aspecto social, independiente de la predisposición biológica, incide en una forma importante en
aspectos emocionales y de comportamientos adecuados del niño y luego del adulto; es
responsabilidad de la familia y luego complementada en el colegio inculcar el respeto por los demás,
tener la capacidad de compartir y sentir empatía por las personas.
- Los niños deben aprender a socializar en muchos ámbitos, dentro de su contexto familiar primario al
principio, pero luego con su contexto social ampliado por su relación con sus familiares, niños
compañeros, profesores y otra gran cantidad de relaciones generadas por las mismas redes sociales.
- No es menor cosa la capacidad que deben adquirir en lo pertinente al aspecto social desde la niñez, el
mundo ha cambiado y la forma de comunicación y relacionamiento también; por lo tanto adquirir la
capacidad de expresar y manejar emociones y además responder en una forma adecuada ante las
emociones de los demás
- Desde temprano se puede definir el desarrollo social del niño como esa capacidad del niño de poder
crear y sostener relaciones sanas y significativas ya sea con otros niños o con adultos; entendiéndose
la capacidad del niño de poderse comunicar en una forma adecuada con sus compañeritos, sus
familiares y sus profesores, es decir, en todo el contexto social que lo rodea.
- Desde el nacimiento hasta la culminación de la fase de la niñez, hasta los doce años
aproximadamente, el desarrollo social del niño debe entenderse como esa generación en su desarrollo
social y emocional que de la posibilidad de generar una base vital para su desarrollo y aprendizaje en
el transcurrir de su vida
- Aspectos predisponentes de la niñez
- La Ansiedad:
- • Cognitivo: Le baja el nivel de percepción a los niños de todo lo que sucede a en su entorno, bajando
por ende los estados de atención y de energía para captar lo que le llega de afuera. • Afectivo: La
depresión baja los niveles de energía que hacen que el relacionamiento baje ostensiblemente,
afectando a todo su ciclo social. • Social: Los niños se torna inseguros y requieren, por lo general,
apegarse a uno de sus padres; además se tornan inexpresivos con sus pares y maestros generando un
aislamiento importante. • Biológico: Si son afectaciones de salud que afectan el comportamiento del
niño debido a desequilibrios internos en su aspecto neurológico.
- Depresión:
- • Cognitivo: La forma como se percibe y perciben a los demás se torna en una forma disfuncional. La
depresión afecta en forma negativa la actitud de los niños tanto desde su concepto interno como el de
percibir a los demás; la autoestima baja radicalmente porque solo se generan sentimientos negativos.
• Afectivo: La depresión afecta los estados emocionales generando comportamientos irregulares de su
temperamento; se torna alta dificultad para poder actuar y controlar las emociones, en especial a lo
pertinente a los sentimientos depresivos. • Social: Exactamente incide en una forma parecida a lo
correspondiente a la ansiedad, su estado de ánimo le impide el relacionamiento y trata de generar
tipos de apegos de una forma nerviosa para tratar de contener el trastorno. • Biológico: Afectación en
partes del cerebro como el Hipotálamo, la glándula pituitaria y la adrenal o suprarrenal que emiten
hormonas que afectan el comportamiento y el ánimo de los niños.
- Trastornos de conducta:
- • Cognitivo: Los niños perciben el mundo como una amenaza para ellos, lo encuentran hostil, por ello
su comportamiento hacia los demás lo realizan de la misma forma. Todo lo que procesan lo captan de
una forma negativa y la conducta se torna de la misma forma, con agresividad. • Afectivo: Afectación
en la inestabilidad emocional y apego de una forma enfermiza relacionada aspectos depresivos y alto
enfado. • Social: Altos niveles de rechazo social, bajos niveles de habilidades para socializar debido a
que el la gran parte de las veces toma solo los aspectos negativos, generando conflictos e
incomunicación. • Biológico: Deficiencias en la elaboración de serotonina y Norepinefrina.
Neurotransmisores y a la vez hormonas que controlan entre muchas cosas los niveles de estrés.
- Déficit de atención:
- • Cognitivo: Bajo acceso desde lo relacionado con respuesta de la memoria, debido a que no tiende a
prestar atención y captar los fenómenos que lo rodean; la atención por lo tanto la utiliza en muy pocos
estímulos perdiendo contacto con la realidad y la información pertinente. • Afectivo: Variaciones
importantes en aspectos emocionales tendiente a emociones negativas. • Social: bajo relacionamiento
impidiendo el trabajo en equipo por la baja respuesta a la solución de problemas y el bajo
relacionamiento debido a su inestabilidad emocional y la pérdida de información necesaria para
atender la problemática propuesta. • Biológico: Metabolismo irregular de las monoamidas, bajos
niveles de dopamina. La dopamina en general interviene específicamente en aspectos como la
atención, el humor y el sueño; de allí la importancia de este neurotransmisor en el aspecto atención e
hiperactividad.
- • Cognitivo: Bajo acceso desde lo relacionado con respuesta de la memoria, debido a que no tiende a
prestar atención y captar los fenómenos que lo rodean; la atención por lo tanto la utiliza en muy pocos
estímulos perdiendo contacto con la realidad y la información pertinente. • Afectivo: Variaciones
importantes en aspectos emocionales tendiente a emociones negativas. • Social: bajo relacionamiento
impidiendo el trabajo en equipo por la baja respuesta a la solución de problemas y el bajo
relacionamiento debido a su inestabilidad emocional y la pérdida de información necesaria para
atender la problemática propuesta. • Biológico: Metabolismo irregular de las monoamidas, bajos
niveles de dopamina. La dopamina en general interviene específicamente en aspectos como la
atención, el humor y el sueño; de allí la importancia de este neurotransmisor en el aspecto atención e
hiperactividad.
- Déficit de atención:
- • Cognitivo: Los niños perciben el mundo como una amenaza para ellos, lo encuentran hostil, por ello
su comportamiento hacia los demás lo realizan de la misma forma. Todo lo que procesan lo captan de
una forma negativa y la conducta se torna de la misma forma, con agresividad. • Afectivo: Afectación
en la inestabilidad emocional y apego de una forma enfermiza relacionada aspectos depresivos y alto
enfado. • Social: Altos niveles de rechazo social, bajos niveles de habilidades para socializar debido a
que el la gran parte de las veces toma solo los aspectos negativos, generando conflictos e
incomunicación. • Biológico: Deficiencias en la elaboración de serotonina y Norepinefrina.
Neurotransmisores y a la vez hormonas que controlan entre muchas cosas los niveles de estrés.
- Trastornos de conducta:
- • Cognitivo: La forma como se percibe y perciben a los demás se torna en una forma disfuncional. La
depresión afecta en forma negativa la actitud de los niños tanto desde su concepto interno como el de
percibir a los demás; la autoestima baja radicalmente porque solo se generan sentimientos negativos.
• Afectivo: La depresión afecta los estados emocionales generando comportamientos irregulares de su
temperamento; se torna alta dificultad para poder actuar y controlar las emociones, en especial a lo
pertinente a los sentimientos depresivos. • Social: Exactamente incide en una forma parecida a lo
correspondiente a la ansiedad, su estado de ánimo le impide el relacionamiento y trata de generar
tipos de apegos de una forma nerviosa para tratar de contener el trastorno. • Biológico: Afectación en
partes del cerebro como el Hipotálamo, la glándula pituitaria y la adrenal o suprarrenal que emiten
hormonas que afectan el comportamiento y el ánimo de los niños.
- Depresión:
- • Cognitivo: Le baja el nivel de percepción a los niños de todo lo que sucede a en su entorno, bajando
por ende los estados de atención y de energía para captar lo que le llega de afuera. • Afectivo: La
depresión baja los niveles de energía que hacen que el relacionamiento baje ostensiblemente,
afectando a todo su ciclo social. • Social: Los niños se torna inseguros y requieren, por lo general,
apegarse a uno de sus padres; además se tornan inexpresivos con sus pares y maestros generando un
aislamiento importante. • Biológico: Si son afectaciones de salud que afectan el comportamiento del
niño debido a desequilibrios internos en su aspecto neurológico.
- La Ansiedad:
- aspectos biológicos
- Aspectos biológicos de la adolescencia
- Es claro que muchos de los problemas que se presentan en la adolescencia se generar en la niñez y
hasta en el nacimiento, y ahí se encuentran muchas patologías de interferencia o desarrollo
biológico que hacen que en épocas más adultas se presenten y generen problemas en el
comportamiento y por ende en su personalidad.
- Freud muestra en su esquema de psicoanálisis que la etapa de la adolescencia se presenta desde los
doce a trece años y es allí donde intervienen procesos biológicos como el aumento del lívido
manifestado en la masturbación y las primeras relaciones sexuales, la necesidad de alcanzar roles
más adultos debido a que su cerebro se encuentra en la parte final como desarrollo del cerebro y por
tanto la capacidad de pensar y de cuestionar, como la de tomar posición ante los problemas se
vuelven evidentes
- Para empezar además diciendo que en las mujeres como en los hombres se dan cambios
importantes que generan comportamientos diferenciados como consecuencia de los cambios físicos;
en las mujeres se presentan cambios claros que separan claramente la época de la niñez con
respecto a la época de la adolescencia, los órganos que interfieren en la reproducción llegan a su
punto de tener la capacidad de poder reproducir; lo mismo que los cambios físicos en general
evidenciando una contextura más gruesa y crecimiento de partes del cuerpo como son los senos.
- En general los cambios físicos en el hombre se detallan a través de la aparición de: • vellos en las
axilas, pecho, brazos y cara; aparece además el bigote y la barba. • Aparición de espinillas y en
general de acné debido al desarrollo de las glándulas sebáceas. • Se aumenta el tamaño de los
testículos y del pene. • La voz se torna, en la mayoría de los casos, más gruesa. • Debido a la
proliferación de hormonas masculinas se genera la primera eyaculación. En las mujeres ocurre: • Se
genera aumento de estatura y en general un ensanchamiento de partes del cuerpo como las piernas,
senos, cadera, labios y del clítoris. • Aparición de vellos en las axilas y en el pubis. • Aparición de la
primera menstruación. • En algunos casos también debido al desarrollo de las glándulas sebáceas se
presenta acné
- En general los cambios físicos en el hombre se detallan a través de la aparición de: • vellos en las
axilas, pecho, brazos y cara; aparece además el bigote y la barba. • Aparición de espinillas y en
general de acné debido al desarrollo de las glándulas sebáceas. • Se aumenta el tamaño de los
testículos y del pene. • La voz se torna, en la mayoría de los casos, más gruesa. • Debido a la
proliferación de hormonas masculinas se genera la primera eyaculación. En las mujeres ocurre: • Se
genera aumento de estatura y en general un ensanchamiento de partes del cuerpo como las piernas,
senos, cadera, labios y del clítoris. • Aparición de vellos en las axilas y en el pubis. • Aparición de la
primera menstruación. • En algunos casos también debido al desarrollo de las glándulas sebáceas se
presenta acné
- Para empezar además diciendo que en las mujeres como en los hombres se dan cambios
importantes que generan comportamientos diferenciados como consecuencia de los cambios físicos;
en las mujeres se presentan cambios claros que separan claramente la época de la niñez con
respecto a la época de la adolescencia, los órganos que interfieren en la reproducción llegan a su
punto de tener la capacidad de poder reproducir; lo mismo que los cambios físicos en general
evidenciando una contextura más gruesa y crecimiento de partes del cuerpo como son los senos.
- Freud muestra en su esquema de psicoanálisis que la etapa de la adolescencia se presenta desde los
doce a trece años y es allí donde intervienen procesos biológicos como el aumento del lívido
manifestado en la masturbación y las primeras relaciones sexuales, la necesidad de alcanzar roles
más adultos debido a que su cerebro se encuentra en la parte final como desarrollo del cerebro y por
tanto la capacidad de pensar y de cuestionar, como la de tomar posición ante los problemas se
vuelven evidentes
- Es claro que muchos de los problemas que se presentan en la adolescencia se generar en la niñez y
hasta en el nacimiento, y ahí se encuentran muchas patologías de interferencia o desarrollo
biológico que hacen que en épocas más adultas se presenten y generen problemas en el
comportamiento y por ende en su personalidad.
- Aspectos Psicológicos de la adolescencia.
- Los adolescentes sienten que su capacidad de maniobrar es mayor y por ello cada vez se tornan más
y más independientes; acompañado del gran cambio físico que presentan y por ello se ven más
grandes y desarrollados con la necesidad de ser capaces de mostrar sus habilidades y de mostrar
una personalidad mucho más autónoma y menos influenciada por su contexto familiar, como inicio
- Es muy evidente el cambio que se genera entre la etapa de parte final de la niñez y la adolescencia;
entran en juego la atracción por otras personas y por ende la curiosidad de conocerlas, ello
empujado por los grandes cambios hormonales que hacen eminente la necesidad de relacionarse y
enamorarse; esta época es muy importante para el adolescente porque le ayuda a entender y
manejar las relaciones de pareja y además a través de ellas definir mucho más una identidad propia.
- Los conceptos cambian y las capacidades también porque el desarrollo del cerebro llega a su punto
alto generando cambios de mentalidad, donde los aspectos deductivos y generación de hipótesis
estarán al orden del día; todo será cuestionado y por tener una mente joven serán capaces de
idealizarlo todo; ver el mundo con ojos nuevos. Las posiciones conceptuales alcanzaran puntos
importante hasta entrar a la adultez, una parte de su temperamento y posición ante el existir estará
definida en esta época.
- La búsqueda de nuevas amistades, de manejar nuevas actividades o pasiones por otras actividades
serán marca del adolescente, también muy posiblemente buscando mejores relaciones y nuevas
aceptaciones, podrán cambiar hasta su estilo de vestir
- Estarán en condición de formar equipos y grupos sociales nuevos vinculados a nuevas ideas
creativas y mucho más críticas; el concepto sobre el ambiente y el futuro del mundo estará en
primera fila, buscaran en forma creativa cambiar la forma como se ha venido concibiendo las cosas y
en general trataran de cambiar el mundo a conceptos teóricamente mejores que transformaran la
vida como actualmente se concibe a uno donde las personas sean felices.
- El alto nivel de relacionamiento virtual y el manejo tecnológico se incorporan a esta época como
aspectos y habilidades naturales de los adolescentes.
- El alto nivel de relacionamiento virtual y el manejo tecnológico se incorporan a esta época como
aspectos y habilidades naturales de los adolescentes.
- Estarán en condición de formar equipos y grupos sociales nuevos vinculados a nuevas ideas
creativas y mucho más críticas; el concepto sobre el ambiente y el futuro del mundo estará en
primera fila, buscaran en forma creativa cambiar la forma como se ha venido concibiendo las cosas y
en general trataran de cambiar el mundo a conceptos teóricamente mejores que transformaran la
vida como actualmente se concibe a uno donde las personas sean felices.
- La búsqueda de nuevas amistades, de manejar nuevas actividades o pasiones por otras actividades
serán marca del adolescente, también muy posiblemente buscando mejores relaciones y nuevas
aceptaciones, podrán cambiar hasta su estilo de vestir
- Los conceptos cambian y las capacidades también porque el desarrollo del cerebro llega a su punto
alto generando cambios de mentalidad, donde los aspectos deductivos y generación de hipótesis
estarán al orden del día; todo será cuestionado y por tener una mente joven serán capaces de
idealizarlo todo; ver el mundo con ojos nuevos. Las posiciones conceptuales alcanzaran puntos
importante hasta entrar a la adultez, una parte de su temperamento y posición ante el existir estará
definida en esta época.
- Es muy evidente el cambio que se genera entre la etapa de parte final de la niñez y la adolescencia;
entran en juego la atracción por otras personas y por ende la curiosidad de conocerlas, ello
empujado por los grandes cambios hormonales que hacen eminente la necesidad de relacionarse y
enamorarse; esta época es muy importante para el adolescente porque le ayuda a entender y
manejar las relaciones de pareja y además a través de ellas definir mucho más una identidad propia.
- Los adolescentes sienten que su capacidad de maniobrar es mayor y por ello cada vez se tornan más
y más independientes; acompañado del gran cambio físico que presentan y por ello se ven más
grandes y desarrollados con la necesidad de ser capaces de mostrar sus habilidades y de mostrar
una personalidad mucho más autónoma y menos influenciada por su contexto familiar, como inicio
- Aspectos sociales de la adolescencia.
- Los adolescentes vienen de una etapa de un más o menos desinterés por conceptos sociales como lo
es la última etapa de la niñez; pero las cosas cambian en forma importante debido a que sus cerebros
se desarrollan aún más y su aspecto biológico cambia en forma importante generando conductas
sociales que generan interrelación e interés por su medio social y además de querer estar en otros
ambientes donde se generen otros grupos con otras orientaciones, teniendo en cuenta la tendencia
que tenga el adolescente
- Con respecto a su familia y en especial con sus padres los adolescentes manejan niveles de
introspección importantes, es decir, la comunicación con ellos se hace más difícil porque en esa edad
tienden a cuestionar muchos conceptos dados por sus padres orientados a estar en contra o por lo
menos cuestionarlos en una forma determinada
- La necesidad de socializar hacia afuera y de pertenecer a grupos sociales los intensifica, esto da la
oportunidad de tener criterios diferenciados y afianzarse ante los nuevos proyectos de vida, teniendo
en cuenta los nuevos retos y todo lo que le exige el ambiente social en este periodo
- . Las opiniones de determinados grupos a los que pertenecen y por ser nuevas tendencias, en algunos
casos, hacen que sobrevaloren determinadas filosofías aumentando la contra con otros
direccionamientos en especial el de sus padres.
- Las relaciones por vías virtuales, grupos y tendencias sociales, se intensifican enormemente y hacen
casi mostrar que la única forma para hablar sea por un celular o un computador; es natural mirar a
los adolescentes ensimismados ante el uso de un celular y en todos los momentos, en la cenas,
eventos y reuniones familiares. Sus relaciones son menos personales, a no ser que sean programas de
diversión o eventos deportivos, donde sí se relacionan y forman grupos con objetivos comunes
- La forma de socializar por los medios virtuales cobran gran importancia porque se pierde el concepto
de persona, para pasar a una imagen determinada que genera menor respeto y puede ser atacada de
una mayor forma; atacada me refiero a no tener en cuenta nada de lo que dice y además con
reproches no adecuados
- En general podría anotarse que la adolescencia es una etapa donde los aspectos sociales marcan
niveles de inestabilidad tanto en su ambiente familiar, como en su vida social externa; todo se debe a
la gran cantidad de cambios y a las nuevas responsabilidades y retos que les genera el medio
ambiente. Es una época de mirar tendencias y empezar a especificar el futuro, como también definir
contextos relacionales con otras personas, estableciendo identidades.
- En general podría anotarse que la adolescencia es una etapa donde los aspectos sociales marcan
niveles de inestabilidad tanto en su ambiente familiar, como en su vida social externa; todo se debe a
la gran cantidad de cambios y a las nuevas responsabilidades y retos que les genera el medio
ambiente. Es una época de mirar tendencias y empezar a especificar el futuro, como también definir
contextos relacionales con otras personas, estableciendo identidades.
- La forma de socializar por los medios virtuales cobran gran importancia porque se pierde el concepto
de persona, para pasar a una imagen determinada que genera menor respeto y puede ser atacada de
una mayor forma; atacada me refiero a no tener en cuenta nada de lo que dice y además con
reproches no adecuados
- Las relaciones por vías virtuales, grupos y tendencias sociales, se intensifican enormemente y hacen
casi mostrar que la única forma para hablar sea por un celular o un computador; es natural mirar a
los adolescentes ensimismados ante el uso de un celular y en todos los momentos, en la cenas,
eventos y reuniones familiares. Sus relaciones son menos personales, a no ser que sean programas de
diversión o eventos deportivos, donde sí se relacionan y forman grupos con objetivos comunes
- . Las opiniones de determinados grupos a los que pertenecen y por ser nuevas tendencias, en algunos
casos, hacen que sobrevaloren determinadas filosofías aumentando la contra con otros
direccionamientos en especial el de sus padres.
- La necesidad de socializar hacia afuera y de pertenecer a grupos sociales los intensifica, esto da la
oportunidad de tener criterios diferenciados y afianzarse ante los nuevos proyectos de vida, teniendo
en cuenta los nuevos retos y todo lo que le exige el ambiente social en este periodo
- Con respecto a su familia y en especial con sus padres los adolescentes manejan niveles de
introspección importantes, es decir, la comunicación con ellos se hace más difícil porque en esa edad
tienden a cuestionar muchos conceptos dados por sus padres orientados a estar en contra o por lo
menos cuestionarlos en una forma determinada
- Los adolescentes vienen de una etapa de un más o menos desinterés por conceptos sociales como lo
es la última etapa de la niñez; pero las cosas cambian en forma importante debido a que sus cerebros
se desarrollan aún más y su aspecto biológico cambia en forma importante generando conductas
sociales que generan interrelación e interés por su medio social y además de querer estar en otros
ambientes donde se generen otros grupos con otras orientaciones, teniendo en cuenta la tendencia
que tenga el adolescente
- Aspectos Predisponentes de la adolescencia.
- Casi que todos los aspectos predisponentes de la niñez afectan a los adolescentes de la misma forma,
sobre todo los biológicos, pero en esta época sobresalen aspectos relacionales que son afectados por
problemáticas como la depresión y la ansiedad, debido a los grandes cambios que los adolescentes
tienen en este periodo y que hacen que se aumenten los niveles de estrés y de conflictos relacionales
sobre todo en lo que tiene relación con su aspecto familiar
- . El no ser tenido en cuenta en aspectos sociales o no ser visto como físicamente aceptable generará en
los adolescentes ansiedad, estrés y depresión generando enfermedades como la drogadicción,
alcoholismo, bulimia y anorexia.
- Son infinitas las afectaciones generadas en estos periodos como: Visión hostil del mundo, Emociones
inestables, afectividad variable y restringida, impulsividad, en algunos casos relaciones demasiado
íntimas, evitación de otros tipos de relaciones, baja autoestima, despreocupación por algunas normas
sociales o por las necesidades de los demás
- En general las afectaciones relacionadas con la adolescencia son múltiples y los padres aunque deben
conservar un poco de distancia no deben bajar la atención al comportamiento de sus hijos
adolescentes debido a que se toman en esa época decisiones imprudentes y no tan maduras por parte
de los adolescentes que luengo generaran grandes interferencias en en la conducta del adulto.
- En general las afectaciones relacionadas con la adolescencia son múltiples y los padres aunque deben
conservar un poco de distancia no deben bajar la atención al comportamiento de sus hijos
adolescentes debido a que se toman en esa época decisiones imprudentes y no tan maduras por parte
de los adolescentes que luengo generaran grandes interferencias en en la conducta del adulto.
- Son infinitas las afectaciones generadas en estos periodos como: Visión hostil del mundo, Emociones
inestables, afectividad variable y restringida, impulsividad, en algunos casos relaciones demasiado
íntimas, evitación de otros tipos de relaciones, baja autoestima, despreocupación por algunas normas
sociales o por las necesidades de los demás
- . El no ser tenido en cuenta en aspectos sociales o no ser visto como físicamente aceptable generará en
los adolescentes ansiedad, estrés y depresión generando enfermedades como la drogadicción,
alcoholismo, bulimia y anorexia.
- Casi que todos los aspectos predisponentes de la niñez afectan a los adolescentes de la misma forma,
sobre todo los biológicos, pero en esta época sobresalen aspectos relacionales que son afectados por
problemáticas como la depresión y la ansiedad, debido a los grandes cambios que los adolescentes
tienen en este periodo y que hacen que se aumenten los niveles de estrés y de conflictos relacionales
sobre todo en lo que tiene relación con su aspecto familiar
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