INOVAÇÃO NA SALA DE AULA - UM PROJETO DE ESCOLA

INOVAÇÃO NA SALA DE AULA - UM PROJETO DE ESCOLA

1. GESTÃO ESCOLAR

   • validação de mudanças significativas
   • Capaz de identificar, avaliar, validar, organizar e disseminar ações pertinentes e motivadoras no processo
   • Definidora de papeis
   • formação do corpo docente
     • cinco mudanças essenciais que devem ocorrer em uma sala de aula inovadora: que o professor orador passe a ser um professor mediador; que as estruturas de grupos fixos passem a ser estratégias dinâmicas de agrupamento; que o docente deixe de explicar todos os conceitos e passe apenas a intervir no momento em que for solicitado ou houver necessidade pedagógica; que ele deixe de focar no conteúdo apenas para centrar-se em habilidades e na postura do aluno; e a mudança de professor generalista para professor especialista. Uma inovação pedagógica torna-se significativa quando há espaço para a formação, para

2. um modelo sustentado

   • no qual as mudanças ocorrem de forma gradativa, com integração espiralada e aperfeiçoamento dos processos já existentes.

3. um modelo disruptivo

   • em vez de sustentar, rompe e propõe novos processos com uma integração verticalizada.
   • organizar para inovar

4. O ENSINO HÍBRIDO NO PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO

   • Deve promover a personalização na construção do conhecimento e fornecer o ensino adaptativo e qualitativo, permitindo estratégias que promovam um ensino individualizado pela utilização de uma [...] ferramenta que personaliza a educação, tanto nas “competências duras” [conhecimento] quanto nas transversais.
   • independentemente de a inovação ser disruptiva ou sustentada, deve resultar em um projeto de escola viva que possa ser compartilhado pelo diretor, pelo coordenador, pelo professor, pelo aluno e pelo funcionário, bem como revisitado, reavaliado e reestruturado à medida que a equipe de gestão escolar e suas equipes julgarem necessário.
   • a missão, a visão e os valores que a escola determinará como sua identidade institucional.
     • ético-políticos,
     • epistemológicos
     • didático-pedagógicos.

5. cinco mudanças essenciais

   • que o professor orador passe a ser um professor mediador
   • que as estruturas de grupos fixos passem a ser estratégias dinâmicas de agrupamento
   • que o docente deixe de explicar todos os conceitos e passe apenas a intervir no momento em que for solicitado ou houver necessidade pedagógica
   • a mudança de professor generalista para professor especialista
   • que ele deixe de focar no conteúdo apenas para centrar-se em habilidades e na postura do aluno;