Proceso de la Orientación individual

Cubículo del orientador
1. Necesario contar con condiciones físicas adecuadas
  1. Gabinete o cubículo, materiales de apoyo, administración apropiada.
  2. Ambiente de intimidad, cómodo, iluminado y sin ruidos.
2. Orientador
  1. Actitud de apertura, empatía, amistoso y cordial.
Proceso de orientación
1. Recomendadas seis sesiones máximo para ser eficaz,
2. Primera impresión
  1. Brinda una idea global del estado general y de su actitud ante el proceso de orientación
  2. Se observará rasgos físicos, actitudes y disposición al proceso
3. Clarificación del proceso
  1. Delimitar productos y expectativas del proceso
  2. Establecer objetivos y metas
  3. Señalar la responsabilidad del alumno
  4. Contrato, obligaciones y costos
4. Rapport
  1. Clima de confianza y protección
  2. Precursor insoslayable de la relación terapéutica
  3. "Química" que lo dificulta o facilita
5. Estab. relación terapéutica
  1. Nivel de conversación caracterizado por la revelación de ideas y sentimientos y la sensación de un ambiente de confianza y confidencialidad que permita el análissi a profundidad del problema.
    1. Procura la introspección (insight)
  2. Actitudes del orientador para la creación y mantenimiento de la relación
    1. Empatía
    2. Autenticidad
    3. Aceptación incondicional
Proceso de orientación
1. Análisis y dilucidación del problema
  1. Explorar circunstancias, alternativas, costos, pros y contras de las decisiones potenciales que el orientado quiera tomar
  2. Posición objetiva, que no involucre sus propios sentimientos o aspiración y respete la individualidad del orientado
  3. Se debe estar entrenado para manejar al mismo tiempo el significado de conductas, flujo de pensamiento y el raciocinio del alumno
  4. El orientador debe buscar consistencia y congruencia entre lo que se dice, siente y quiere hacer, debe facilitar la toma de consciencia y las consecuencias de sus decisiones
2. Decisión - acción
  1. Es deseable que la decisión sea tomada por el alumno
  2. Algunas veces el producto final es un incremento de consciencia y la situación no la toma de decisión
  3. Salidas posibles
    1. el orientado cambia lo que piensa y siente de los hechos y que actúe de manera activa y consciente para cambiarlos
    2. No cambiar lo que piensa y siente de los hechos y por tanto no tratar de cambiarlos
3. Terminación
  1. Final planeado, con toma de consciencia del punto de inicio, culminación, de los cambios y logros obtenidos
  2. Claridad
    1. Incrementar las probabilidades de que el alumno concluya el proceso
  3. Búsqueda de que el orientado resuelva problemas y promueva su autonomía, responsabilidad y capacidad de transferir las habilidades aprendidas
  4. Resumen de los logros y avances, estimular a la toma de decisiones y de explorar las habilidades desarrolladas, cerrar asuntos pendientes para evitar daños futuros

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