Desenvolvimento Infantil

Desenvolvimento Infantil

1. Físico

   • Escala de Apgar
   • O período neonatal: tempo de transição entre a vida intrauterina e extrauterina.
   • Princípios cefalo-caudal e próximo-distal: crescimento físico normal e o desenvolvimento sensório-motor
   • Crescimento do corpo no primeiro ano de vida > outros três primeiros anos.
   • Sentidos
     • visão: menos desenvolvido no nascimento
     • tato: primeiro a se desenvolver
     • olfato e audição: são desenvolvidos no útero
   • Habilidades motoras simples se combinam em sistemas complexos cada vez maiores. O desenvolvimento depende da maturação, do contexto e motivação.
   • Primeira Infância
     • nascimento aos 2 anos
   • Segunda Infância
     • 3 aos 6 anos
     • Urinar na cama é algo que normalmente desaparece sem ajuda especial.
     • A obesidade e alergias alimentares têm se tornado mais comum
     • Teoria da mente
       • notável desenvolviemento
       • criança tem consciência dos seus próprios processos de pensamento, cognição social, maior discernimento da realidade
   • Terceira Infância
     • 7 aos 12 anos
     • O desenvolvimento físico é menos rápido na terceira infância do que nos anos anteriores.
     • As atividades informais ajudam a desenvolver as habilidades físicas e sociais. Os jogos dos meninos tendem a ser mais físicos, os da meninas mais verbais.
     • Menor taxa de mortalidade em relação ao resto da vida.
     • Infecções respiratórias e outras doenças agudas são comuns.
     • O diabetes é uma das doenças crônicas mais comuns da infância.

2. Cognitivo

   • Abordagem Behaviorista
     • mecanismos básicos da aprendizagem.
       • comportamento <-> experiência
         • condicionamento clássico e condicionamento operante
   • Abordagem Psicométrica
     • diferenças quantitativas nas habilidades que compõem a inteligência
       • Escalas Bayley de Desenvolvimento Infantil
       • Inventário HOME
   • Abordagem Piagetiana
     • estágios qualitativos no funcionamento cognitivo
       • estágio sensório-motor (nascimento aos 2 anos)
         • Uso de reflexos
         • Reações circulares primárias
         • Reações circulares secundárias
         • Coordenação de esquemas secundários
         • Reações circulares terciárias
         • Combinações mentais
       • estágio pré-operatório (2 aos 7 anos)
         • Grande expansão no uso do pensamento simbólico
           • identidades, causa e efeito, classificação, números, empatia, teoria da mente
         • Limitações no pensamento lógico
           • centração, irreversibilidade, foco: estados > transformações, raciocínio transdutivo, egocentrismo, animismo, Incapacidade de distinguir a aparência da realidade
       • estágio operatório-concreto (7 aos 12 anos)
         • desenvolvimento do pensamento lógico, mas não do abstrato.
           • categorização
           • raciocínio indutivo e dedutivo
           • pensamento espacial
           • seriação e inferência transitiva
           • conservação
             • números: contas de cabeça
   • Linguagem
     • Primeira infância: As primeiras sentenças breves geralmente surgem entre 18 e 24 meses.
     • Segunda infância: aumento do vocabulário, elaboração da sintaxe e gramática, maior competência em pragmática
     • Terceira infância: desenvolvimento do vocabulário, gramática e sintaxe. Maior crescimento é a pragmática.
   • Educação
     • Primeira infância: ler em voz alta para uma criança desde os primeiros meses ajuda a preparar o caminho para o letramento.
     • Segunda infância: O sucesso na pré-escola depende muito do ajuste emocional e social e da preparação anterior.
     • Terceira infância: A aceitação pelos pares e o tamanho da classe afetam a aprendizagem.

3. Psicossocial

   • Primeira Infância
     • O choro, o sorriso e a risada são os primeiros sinais de emoção. Outros indicativos são as expressões faciais, atividade motora, linguagem corporal e mudanças fisiológicas.
     • Temperamento
       • Inato e de base biológica. Experiência pode mudar.
     • Mãe
       • necessidade de proximidade, afeto e responsividade
     • Pai
       • construção social, difere nas culturas
       • promove desde cedo a tipificação de gênero.
     • Erikson
       • confiança básica x desconfiança
         • Situação Estranha
           • 4 padrões de apego
             • seguro
             • evitativo
             • ambivalente
             • desorganizado-desorientado
     • Senso de identidade
       • entre os 4 e 10 meses
     • Autoconceito
       • 15 e 24 meses
     • Sucesso da socialização: a maneira de educar, temperamento, qualidade da relação com a criança, fatores culturais e socioeconômcios
   • Segunda Infância
     • Autoconceito
       • Crianças pequenas não veem a diferença entre a identidade real e a identidade ideal.
     • Autoestima
       • global e irrealista, refletindo a aprovação dos adultos
     • Erikson
       • iniciativa x culpa
         • propósito
     • Os estereótipos de gênero atingem um ponto máximo durante os anos de pré-escola.
     • Brincar
       • jogo funcional -> jogo construtivo, dramático, com regras
     • Disciplina
       • Afirmação de poder, técnicas indutivas e retirada do amor
   • Terceira Infância
     • Autoconceito
       • torna-se mais realista
     • Erikson
       • produtividade x inferioridade.
         • autoestima
       • Empatia e comportamento pró-social aumentam.
     • Ambiente familiar
       • estrutra familiar
       • atmosfera familiar
     • O grupo de pares torna-se mais importante
     • A exposição à violência na mídia promove a agressividade
     • Transtornos
       • de conduta, ansiedade, depressão infantil
     • Fatores de proteção
       • relacionamentos familiares, capacidade cognitiva, personalidade, grau de risco e experiências compensatórias.