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Description
Mind Map by Claudia Montes, updated more than 1 year ago
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Created by Claudia Montes
over 8 years ago
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PSICOLOGÍA
EDUCATIVA
- SE OCUPA DE
- Los sujetos en contextos educativos,
aplicando sus conocimientos para
comprender e intervenir sobre el
comportamiento de los mismos.
- También se ocupa del proceso de
aprendizaje y los fenómenos que lo
constituyen como la memoria, el
olvido, la transferencia, las estrategias
y las dificultades de aprendizaje.
- Así como también de los
determinantes del aprendizaje,
partiendo de las características
propias del sujeto que aprende.
- Y finalmente de la interacción
educativa entre el maestro, el
alumno y el contexto educativo y
de los procesos de instrucción.
- Los sujetos en contextos educativos,
aplicando sus conocimientos para
comprender e intervenir sobre el
comportamiento de los mismos.
- HISTORIA
- El nacimiento de la Psicología
Educacional se sitúa
generalmente entre 1900 y 1908.
- De acuerdo a sus principales
funciones, se visualizan 4
etapas de su desarrollo.
- Período entre
1880 - 1920
- En donde el interés giró en torno al estudio de las
diferencias individuales y la aplicación a partir del
desarrollo de la psicometría de tests para el
diagnóstico de niños con problemas; por lo que se
deja ver que sus comienzos estuvieron ligados al
ámbito de la educación especial.
- En donde el interés giró en torno al estudio de las
diferencias individuales y la aplicación a partir del
desarrollo de la psicometría de tests para el
diagnóstico de niños con problemas; por lo que se
deja ver que sus comienzos estuvieron ligados al
ámbito de la educación especial.
- Período entre
1920 - 1955
- Por la influencia que ejerce la salud mental,
la Psicología educativa pone énfasis en las
dimensiones afectivas del sujeto y en la
necesidad de ocuparse de sus conflictos
personales, expandiendo así su criterio de
atención, aparte de los problemas de
aprendizaje escolar a los aspectos
socio-afectivos del alumno.
- Por la influencia que ejerce la salud mental,
la Psicología educativa pone énfasis en las
dimensiones afectivas del sujeto y en la
necesidad de ocuparse de sus conflictos
personales, expandiendo así su criterio de
atención, aparte de los problemas de
aprendizaje escolar a los aspectos
socio-afectivos del alumno.
- Período entre
1955 - 1970
- Perfila un interés creciente por la
formación del profesorado en relación a los
conocimientos psicológicos y su vinculación
con la didáctica; concibiendo así al
psicólogo educacional como puente entre la
psicología y la práctica docente; siendo en
este período en donde la formación del
profesorado se vuelve un punto clave en la
renovación educativa.
- Perfila un interés creciente por la
formación del profesorado en relación a los
conocimientos psicológicos y su vinculación
con la didáctica; concibiendo así al
psicólogo educacional como puente entre la
psicología y la práctica docente; siendo en
este período en donde la formación del
profesorado se vuelve un punto clave en la
renovación educativa.
- Período desde
1970 en adelante
- Es en esta época que se da la búsqueda de
modelos alternativos basados en las teorías
cognitivas, sistemáticas, organizacionales,
ecológicas y en la psicología comunitaria,
intentando dar un giro al esquema tradicional de
atención individualizada a los casos
problemáticos, subrayando la importancia del
contexto instruccional y sociocomunitario.
- Es en esta época que se da la búsqueda de
modelos alternativos basados en las teorías
cognitivas, sistemáticas, organizacionales,
ecológicas y en la psicología comunitaria,
intentando dar un giro al esquema tradicional de
atención individualizada a los casos
problemáticos, subrayando la importancia del
contexto instruccional y sociocomunitario.
- Período entre
1880 - 1920
- De acuerdo a sus principales
funciones, se visualizan 4
etapas de su desarrollo.
- El nacimiento de la Psicología
Educacional se sitúa
generalmente entre 1900 y 1908.
- SE BASA
- En la capacidad del
individuo de
pensar, sentir y
llevar a cabo
acciones.
- En la capacidad del
individuo de
pensar, sentir y
llevar a cabo
acciones.
- ESTUDIA
- Los cambios debido a la
maduración, tomando en cuenta
las variables psicológicas del
sujeto, y el contexto.
- Los cambios debido a la
maduración, tomando en cuenta
las variables psicológicas del
sujeto, y el contexto.
- TIENE COMO
OBJETO
- Explicar el aprendizaje, el
comportamiento, el proceso
enseñanza-aprendizaje; ya que
todo aprendizaje requiere un
cambio de comportamiento.
- Explicar el aprendizaje, el
comportamiento, el proceso
enseñanza-aprendizaje; ya que
todo aprendizaje requiere un
cambio de comportamiento.
- CONCEPTO
- "Estudio psicológico de los problemas cotidianos de la
educación, de los que derivan principios, modelos,
teorías, procedimientos de enseñanza y métodos
prácticos de enseñanza y evaluación, así como
métodos de investigación, análisi estadísticos y
procedimientos de medición y valoración para el
estudio de los procesos afectivos y de pensamiento de
los estudiantes y los complejos procesos sociales y
culturales de las escuelas". (Wittrock, 1992)
- "Estudio psicológico de los problemas cotidianos de la
educación, de los que derivan principios, modelos,
teorías, procedimientos de enseñanza y métodos
prácticos de enseñanza y evaluación, así como
métodos de investigación, análisi estadísticos y
procedimientos de medición y valoración para el
estudio de los procesos afectivos y de pensamiento de
los estudiantes y los complejos procesos sociales y
culturales de las escuelas". (Wittrock, 1992)
- SUS FUNCIONES
- Facilitar el ingreso a la escuela y la
transición al mundo laboral, hacer más
funcionales las normas institucionales,
crear hábitos y habilidades de trabajo en
equipo, colaborar en el diseño de un
currículo que promueva en forma genuina
el desarrollo integral de capacidades,
intervención ante las necesidades
educativas de los alumnos, orientación y
asesoramiento profesional, vocacional y
familiar, investigación y docencia.
- Facilitar el ingreso a la escuela y la
transición al mundo laboral, hacer más
funcionales las normas institucionales,
crear hábitos y habilidades de trabajo en
equipo, colaborar en el diseño de un
currículo que promueva en forma genuina
el desarrollo integral de capacidades,
intervención ante las necesidades
educativas de los alumnos, orientación y
asesoramiento profesional, vocacional y
familiar, investigación y docencia.
- ÁMBITOS DE
INTERVENCIÓN E
INVESTIGACIÓN
- Proceso de
enseñanza y
aprendizaje
- En el campo de
la educación
formal y no
formal se ocupa
- De estudiar y explicar cómo
aprenden y se desarrollan las
personas, conocer los
problemas a los que las
personas se enfrentan en
situaciones nuevas de
aprendizaje, ayudar a superar
tales problemas, diseñar e
implementar acciones para
optimizar el aprendizaje.
- De estudiar y explicar cómo
aprenden y se desarrollan las
personas, conocer los
problemas a los que las
personas se enfrentan en
situaciones nuevas de
aprendizaje, ayudar a superar
tales problemas, diseñar e
implementar acciones para
optimizar el aprendizaje.
- En relación al
aprendizaje se
ocupa de
- ¿Qué aprender? pregunta que
corresponde a los resultados del
aprendizaje, ¿Cómo aprender? que se
refiere a los procesos por los cuales se
llega a los resultados, ¿Cuándo? ¿Dónde?
¿Cuánto? ¿Con quienes aprender?
Preguntas que se refieren a las
condiciones de la práctica que
posibilitan el proceso de aprender y que
llevan a determinados resultados de
aprendizaje.
- ¿Qué aprender? pregunta que
corresponde a los resultados del
aprendizaje, ¿Cómo aprender? que se
refiere a los procesos por los cuales se
llega a los resultados, ¿Cuándo? ¿Dónde?
¿Cuánto? ¿Con quienes aprender?
Preguntas que se refieren a las
condiciones de la práctica que
posibilitan el proceso de aprender y que
llevan a determinados resultados de
aprendizaje.
- En el campo de
la educación
formal y no
formal se ocupa
- Desarrollo
Humano
- Que tiene un enfoque interaccionista, que
otorga al sujeto un papel activo en su
proceso de desarrollo integral, promoviendo
en este el desarrollo de sus competencias y
potencialidades.
- Que tiene un enfoque interaccionista, que
otorga al sujeto un papel activo en su
proceso de desarrollo integral, promoviendo
en este el desarrollo de sus competencias y
potencialidades.
- Orientación
educativa
- Proceso en que el psicólogo
ayuda al estudiante a
esclarecer un proyecto de vida
desde el cuál pueda tomar
decisiones, establecer metas y
forjar planes, desarrollando en
los estudiantes la capacidad de
autodeterminación.
- Proceso en que el psicólogo
ayuda al estudiante a
esclarecer un proyecto de vida
desde el cuál pueda tomar
decisiones, establecer metas y
forjar planes, desarrollando en
los estudiantes la capacidad de
autodeterminación.
- Necesidades
educativas
especiales y
Escuela inclusiva
- Que se enfocan en ajustar la enseñanza a las
necesidades del sujeto y no el sujeto a las
exigencias del sistema; en donde en la escuela
inclusiva el currículo actúa como marco de
aprendizajes, siendo concebido de manera
flexible y abierta, con capacidad de adecuación
a las necesidades del alumno.
- Que se enfocan en ajustar la enseñanza a las
necesidades del sujeto y no el sujeto a las
exigencias del sistema; en donde en la escuela
inclusiva el currículo actúa como marco de
aprendizajes, siendo concebido de manera
flexible y abierta, con capacidad de adecuación
a las necesidades del alumno.
- Dinámica de la
Institución
Escolar
- Enfocada en lograr una comprensión de la
naturaleza sistemática de los problemas
organizacionales que obligue a revisar los
propios esquemas mentales y a integrar en
ellos: La idea de la totalidad como un proceso
integral, la idea de la heterogeneidad como un
proceso en el cual la interacción de sus
miembros asume dicha característica, la idea de
participación a partir de los posicionamientos en
la construcción de códigos comunes y la
revalorización de todos los que componen la
organización y la idea de abordaje
interdisciplinario que no es más que la
construcción de sistemas de significados
compartidos en torno al trabajo de campo.
- Enfocada en lograr una comprensión de la
naturaleza sistemática de los problemas
organizacionales que obligue a revisar los
propios esquemas mentales y a integrar en
ellos: La idea de la totalidad como un proceso
integral, la idea de la heterogeneidad como un
proceso en el cual la interacción de sus
miembros asume dicha característica, la idea de
participación a partir de los posicionamientos en
la construcción de códigos comunes y la
revalorización de todos los que componen la
organización y la idea de abordaje
interdisciplinario que no es más que la
construcción de sistemas de significados
compartidos en torno al trabajo de campo.
- Proceso de
enseñanza y
aprendizaje
- SU FINALIDAD
- Contribuir al desarrollo de las
personas, grupos e
instituciones educativas
- Contribuir al desarrollo de las
personas, grupos e
instituciones educativas
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