MODELOS DE ORIENTACIÓN

Counseling - Modelo clínico
1. Fundamentada en la relación personal, se caracteriza por la comunicación directa entre orientador y orientado.
  1. Cuatro definiciones de consejo profesional son los siguientes:
    1. 1. Servicio, ayuda por un profesional preparado para aconsejar
    2. 2. Influir en la conducta de la persona: planificar, decidir sus relaciones interpersonales
    3. 3. Inducir-perfeccionamiento y cambio de la persona.
    4. 4. Relación personal- técnicas verbales, descubrimientos científico, conocimiento de conducta humana y la naturaleza del cambio de conducta a través del consejo en particular.
2. Método
  1. Entrevista, concebida como relación de ayuda
    1. Analizan elementos -cognitivo y emocional- que median la eficacia de la técnica:
      1. pensamientos irracionales que pueden dificultarla, las percepciones emocionales o las destrezas personales del entrevistador.
Modelo de consulta
1. Se refiere a “una relación voluntaria entre un profesional (orientador, psicopedagogo, psicólogo, pedagogo, etc.)
  1. otro profesional (profesor, tutor), para abordar conjuntamente una mejora educativa
    1. Se produce la relación triádica; se establece una relación entre el consultor (orientador, especialista) y el consultante (profesor, tutor, director); y (alumno, servicio o empresa
      1. Así, el profesor interviene directamente con el alumno y el orientador de una manera indirecta
        Perspectivas teóricas más significativas del modelo de consulta son:
        El enfoque salud mental
        Sistema de apoyo de carácter informativo o emocional
        El enfoque de la defensa.
        Su característica fundamental es la orientación hacia los valores
        El enfoque conductual.
        Modificación de conducta del consultante
        El enfoque del desarrollo-organizaciones
        Persigue la mejora de la estructura y producción de la organización.
        El enfoque psicoeducativo
        Utiliza técnicas de intervención del enfoque conductual y del desarrollo de las organizaciones conformándose como el más empleado en la orientación de familias y profesorado.
        El enfoque ecológico.
        Se centra en impulsar el cambio en las instituciones, mejorar las relaciones entre los agentes educativos, optimizar los recursos materiales y humanos del centro, e integrar la acción orientadora en los procesos educativos
Modelo de servicios
1. Rasgos característicos
  1. Enfatizan en lo siguiente
    1. Intervención directa de especialistas sobre un grupo de sujetos con alguna necesidad o dificultad, centrándose en el problema y no tanto en el entorno.
    2. Carácter externo, localizados fuera de las instituciones educativas, de carácter sectorial, en una zona concreta.
    3. Intervención correctiva-terapéutico, centrándose en necesidades y dificultades concretas de los alumnos
    4. Actúan prioritariamente por funciones en mayor medida que por objetivos
    5. Funciones-especialista en orientación (generalmente marcadas por la Administración):
      1. • Evaluación
      2. • Diagnóstico
      3. • Asesoramiento psicopedagógico
      4. • Información-académicos y profesionales
      5. • Apoyo a la integración y diseño puesta en práctica de las adaptaciones curriculares y atención a la diversidad, entre otras.
        Entre sus ventajas destaca la posibilidad de facilitar información a los agentes educativos, la colaboración entre los profesionales y la conexión del centro con el resto de los servicios de la comunidad.
Modelo de programas
1. Permite integrar principios de prevención como son
  1. Desarrollo e intervención social, extender la orientación a todos los alumnos e implicar a los agentes educativos en la tarea orientadora.
    1. Definiciones significativas:
      1. “Acciones sistemáticas, planificadas-orientadas a unas metas, como respuesta-necesidades educativas de los alumnos, padres-profesores, insertos-centro.
      2. Sistema-fundamenta, sistematiza, ordena la intervención-psicopedagógica comprensiva orientada a priorizar y satisfacer-necesidades de desarrollo detectadas en los distintos destinatarios de dicha intervención”
      3. Toda actividad preventiva, evolutiva, educativa, teóricamente fundamentada, planificada de modo sistemático y aplicada por profesionales de modo colaborativo, pretende lograr respuestas a las necesidades detectadas en el grupo, en el contexto educativo, comunitario, familiar o empresarial”
      4. “Planificación y ejecución de un conjunto de acciones encaminadas a lograr unos objetivos con la finalidad de satisfacer unas necesidades”
      5. Análisis del contexto en que se encuentra el centro
        factores ambientales, estructura y organización, recursos, dinámica de los procesos de enseñanza y aprendizaje, actitudes ante la orientación, etc.
      6. Identificación de necesidades
        pretenden satisfacer con la aplicación del programa.
      7. Formulación de objetivos
        claros, concretos y operativos
      8. Planificación del programa
        secuenciación de actividades, servicios y estrategias que permitan lograr los objetivos.
      9. Evaluación del programa
        valorando el proceso y el producto (eficacia) de la acción orientadora

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