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Description
Mind Map by Luz Heliana Casares, updated more than 1 year ago
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Created by Luz Heliana Casares
over 3 years ago
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Enfoque Ecosistémico
- ¿Qué es?
- Autores
- Bronferbenner (1979)
- plantea un contexto o ambiente que influye en las
variables genéticas, las interacciones de la
persona y su desarrollo personal, cognitivo, social,
moral, cultural. Los ambientes naturales son la
principal fuente de influencia sobre la conducta
humana.
- Influencia del sistema en 4 niveles
- Microsistema
- Nivel más interno,
contiene a la persona
y sus relaciones
interpersonales
directas. El principal
microsistema es la
familia y el segundo
la escuela.
- Nivel más interno,
contiene a la persona
y sus relaciones
interpersonales
directas. El principal
microsistema es la
familia y el segundo
la escuela.
- Mesosistema
- constituido por las
interrelaciones de
dos o más sistemas
en que la persona
(parientes, vecinos,
amigos)
- constituido por las
interrelaciones de
dos o más sistemas
en que la persona
(parientes, vecinos,
amigos)
- Macrosistema.
- Contexto
social amplio.
- Contexto
social amplio.
- Esosistema
- Abarca los espacios
cuyo influjo llega a los
entornos propios de la
persona (la escuela, el
hospital, etc.)
- Abarca los espacios
cuyo influjo llega a los
entornos propios de la
persona (la escuela, el
hospital, etc.)
- Microsistema
- Influencia del sistema en 4 niveles
- plantea un contexto o ambiente que influye en las
variables genéticas, las interacciones de la
persona y su desarrollo personal, cognitivo, social,
moral, cultural. Los ambientes naturales son la
principal fuente de influencia sobre la conducta
humana.
- Bronferbenner (1979)
- Principales Postulados
- Para Bronfenbrennner, el desarrollo humano o
psicológico implica: “Cambios perdurables en el
modo en que una persona percibe su
ambiente y se relaciona con él”, es decir que el
ajuste al ambiente es permanente y recíproco
“se sucede como resultado de la participación
en estos microsistemas, donde se llevan a cabo
los roles, se mantienen las relaciones
interpersonales y se realizan patrones de
actividades” (Gilfre, 2012 p. 82)
- Los principios que direccionan el desarrollo
humano: - Desarrollo en contexto: los niños y
jóvenes están influenciados por su ambiente,
amigos, compañeros de curso, vecinos,
comunidad y cultura. - Habitabilidad social: Los
padres precisan de una combinación apropiada
de relaciones formales e informales. -
Acomodación mutua individuo y ambiente: para
comprender el comportamiento humano
necesitamos centrarnos en la interacción del
individuo y la situación en el continuo temporal. -
Efectos de segundo orden: Gran parte del
comportamiento y el desarrollo humano tiene
lugar como resultado de interacciones que son
modeladas por fuerzas que no se encuentran en
contacto directo.
- Los principios que direccionan el desarrollo
humano: - Desarrollo en contexto: los niños y
jóvenes están influenciados por su ambiente,
amigos, compañeros de curso, vecinos,
comunidad y cultura. - Habitabilidad social: Los
padres precisan de una combinación apropiada
de relaciones formales e informales. -
Acomodación mutua individuo y ambiente: para
comprender el comportamiento humano
necesitamos centrarnos en la interacción del
individuo y la situación en el continuo temporal. -
Efectos de segundo orden: Gran parte del
comportamiento y el desarrollo humano tiene
lugar como resultado de interacciones que son
modeladas por fuerzas que no se encuentran en
contacto directo.
- Referencias
- Molina, C. (2018) Abordajes Centrales para el
Diagnóstico Psicológico Participativo
- Díaz, A. (2015). Diagnóstico contextualizado para la transformación de
centros de educación infantil en comunidades de aprendizaje en Tepic
(Nayarit, México)
- Díaz, A. (2015). Diagnóstico contextualizado para la transformación de
centros de educación infantil en comunidades de aprendizaje en Tepic
(Nayarit, México)
- Molina, C. (2018) Abordajes Centrales para el
Diagnóstico Psicológico Participativo
- Para Bronfenbrennner, el desarrollo humano o
psicológico implica: “Cambios perdurables en el
modo en que una persona percibe su
ambiente y se relaciona con él”, es decir que el
ajuste al ambiente es permanente y recíproco
“se sucede como resultado de la participación
en estos microsistemas, donde se llevan a cabo
los roles, se mantienen las relaciones
interpersonales y se realizan patrones de
actividades” (Gilfre, 2012 p. 82)
- La concepción histórico-cultural plantea una
posible explicación acerca de cómo interactúan los
componentes biológicos, históricos-culturales y
psicológicos en el desarrollo del sujeto, el papel y
la dinámica de lo afectivo y lo cognitivo, lo externo
y lo interno, lo social y lo individual o personal
que se constituye, a mi juicio, en una adecuada
plataforma para la conceptualización de la
evaluación y el diagnóstico educativo y
psicológico. (Arias, 1999 p.21)
- Autores
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