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Description
Mind Map by Ana Laura Marque0576, updated more than 1 year ago
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Created by Ana Laura Marque0576
over 10 years ago
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1 “Aprender, sí. Pero ¿cómo?
Philippe Meirieu
- LAS REPRESENTACIONES
DOMINANTES DEL
APRENDIZAJE PERCIBIDAS
DESDE UNA SITUACIÓN TAN
TRIVIAL COMO REVELADORA
- Los docentes y los padres se libran
entonces a algunos intercambios
referentes a la parte excluida -el
alumno que aprende-, con juegos de
alianzas a veces sorprendentes
- Los padres se encuentran, en efecto, por turno o
de manera simultánea, en la posición del
alumno, portavoces de lo que saben o suponen
que es de interés para sus hijos; desde la
posición de adultos solidaria con los maestros, o
desde la posición de rivales cuya influencia
educativa puede competir con la de la escuela.
- Los padres se encuentran, en efecto, por turno o
de manera simultánea, en la posición del
alumno, portavoces de lo que saben o suponen
que es de interés para sus hijos; desde la
posición de adultos solidaria con los maestros, o
desde la posición de rivales cuya influencia
educativa puede competir con la de la escuela.
- Los docentes y los padres se libran
entonces a algunos intercambios
referentes a la parte excluida -el
alumno que aprende-, con juegos de
alianzas a veces sorprendentes
- SOBRE EL ORIGEN Y LA FUNCIÓN
DE LAS REPRESENTACIONES
DOMINANTES DEL APRENDIZAJE
- Tales concepciones no
surgen por azar.
- Tanto más cuanto que disponen de una
fuerza que les permite presentarse como la
esencia misma de las cosas, más allá de toda
refutación racional, en contradicción a
menudo con otras que son abiertamente
confesadas por otro lado, pero que no
parecen llevarse a cabo.
- Todo ocurre, en efecto, como si se argumentasen dentro de un orden específico, el de la
«sensatez», o el del sentido común», al que en cierto modo estaríamos condenados, a partir
del momento en que quisiéramos hablar de aprendizaje.
- Todo ocurre, en efecto, como si se argumentasen dentro de un orden específico, el de la
«sensatez», o el del sentido común», al que en cierto modo estaríamos condenados, a partir
del momento en que quisiéramos hablar de aprendizaje.
- Tanto más cuanto que disponen de una
fuerza que les permite presentarse como la
esencia misma de las cosas, más allá de toda
refutación racional, en contradicción a
menudo con otras que son abiertamente
confesadas por otro lado, pero que no
parecen llevarse a cabo.
- Tales concepciones no
surgen por azar.
- DE COMO LOS CONOCIMIENTOS
NO SON «COSAS» NI LA MEMORIA
UN SISTEMA DE ARCHIVO
- Operaciones intelectuales
del aprendizaje
- únicamente hay aprendizaje,
es decir construcción de
conocimientos, si
previamente hay una
interacción entre las
informaciones y un proyecto
- Ya que esta interacción, que no es
más que una nueva manera de
describir lo que se juega, en la historia
de un sujeto, entre él y el mundo, es la
dinámica misma de todo aprendizaje.
- Ya que esta interacción, que no es
más que una nueva manera de
describir lo que se juega, en la historia
de un sujeto, entre él y el mundo, es la
dinámica misma de todo aprendizaje.
- únicamente hay aprendizaje,
es decir construcción de
conocimientos, si
previamente hay una
interacción entre las
informaciones y un proyecto
- Operaciones intelectuales
del aprendizaje
- UNA EVIDENCIA: LOS
OBSTÁCULOS Y LOS
CONFLICTOS ENTRE LA
IGNORANCIA Y EL SABER
- No.obstante, lo que subraya A.
Giordan es que, antes incluso de
la intervención didáctica, el
sujeto dispone de un sistema de
explicación; antes incluso de que
el maestro empiece el
planteamiento de una pregunta,
el alumno "ya se hace una idea".
- Y esto es imprescindible, ya
que sin esta "primera
aprehensión" el mundo le
sería totalmente
impenetrable y los objetos
presentados completamente
opacos.
- Hay que saber, en efecto, que no hay aquí un defecto de conocimiento, una clase de error de táctica que se podría corregir invitando a los
sujetos a «purgarse» de todas sus falsas ideas; lo que sí hay es un hecho irreductible completamente necesario: sólo entro en contacto con las
cosas porque he creado una relación con ellas v ésta está precisamente formada por la idea que me hago de ellas.
- Hay que saber, en efecto, que no hay aquí un defecto de conocimiento, una clase de error de táctica que se podría corregir invitando a los
sujetos a «purgarse» de todas sus falsas ideas; lo que sí hay es un hecho irreductible completamente necesario: sólo entro en contacto con las
cosas porque he creado una relación con ellas v ésta está precisamente formada por la idea que me hago de ellas.
- Y esto es imprescindible, ya
que sin esta "primera
aprehensión" el mundo le
sería totalmente
impenetrable y los objetos
presentados completamente
opacos.
- No.obstante, lo que subraya A.
Giordan es que, antes incluso de
la intervención didáctica, el
sujeto dispone de un sistema de
explicación; antes incluso de que
el maestro empiece el
planteamiento de una pregunta,
el alumno "ya se hace una idea".
- EL APRENDIZAJE:
DESCONCERTANTE,
IRRITANTE A VECES,
IRREDUCTIBLE CASI SIEMPRE
A LA LÓGICA ACUMULATIVA
- Todo el mundo sabe, desde Descartes,
que con la condición "de conducir en
orden mis pensamientos, empezando por
los objetos más sencillos y los más fáciles
de conocer
- Sin duda que el método cartesiano tiene
un preciado valor regulador, pero
también sin duda describe mucho mejor
una lógica de la exposición que una
lógica de] aprendizaje, o, en otros
términos, es más útil para saber que se
sabe que para aprender.
- Ya que, como dice también G.
Bachelard: "Una enseñanza
recibida es psicológicamente un
empirismo; una enseñanza dada
es psicológicamente un
racionalismo
- Ya que, como dice también G.
Bachelard: "Una enseñanza
recibida es psicológicamente un
empirismo; una enseñanza dada
es psicológicamente un
racionalismo
- Sin duda que el método cartesiano tiene
un preciado valor regulador, pero
también sin duda describe mucho mejor
una lógica de la exposición que una
lógica de] aprendizaje, o, en otros
términos, es más útil para saber que se
sabe que para aprender.
- Todo el mundo sabe, desde Descartes,
que con la condición "de conducir en
orden mis pensamientos, empezando por
los objetos más sencillos y los más fáciles
de conocer
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