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Description
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Created by kerlly mich
over 1 year ago
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Teorías de base científica
- Psicología Cognitiva
- Inicio a finales de 1950
- En este enfoque las personas ya no son
vistas como colecciones de respuestas a
los estímulos externos
- Las personas son
procesadores de información
- Atención a los fenómenos
mentales complejos
- Y con la aparición de la
computadora crearon una
relación análoga con la
mente humana
- Entiende al aprendizaje como la
adquisición de conocimientos
- El alumno es un procesador de
información, la absorbe y las
almacena en la memoria
- Representantes: Frederick
Bartlett, Jerome Bruner.
- Enfoque: COMO PROCESAMOS LA INFORMACIÓN.
- Enfoque: COMO PROCESAMOS LA INFORMACIÓN.
- Representantes: Frederick
Bartlett, Jerome Bruner.
- El alumno es un procesador de
información, la absorbe y las
almacena en la memoria
- Entiende al aprendizaje como la
adquisición de conocimientos
- Y con la aparición de la
computadora crearon una
relación análoga con la
mente humana
- Atención a los fenómenos
mentales complejos
- Las personas son
procesadores de información
- En este enfoque las personas ya no son
vistas como colecciones de respuestas a
los estímulos externos
- Inicio a finales de 1950
- Conductismo
- Originado en los 90´
hasta inicios del siglo XX
- Concibe al aprendizaje como un cambio
de comportamiento debido al refuerzo, la
aplicación de estímulos del ambiente y
respuestas observables del individuo
- Thorndike es uno de los principales
teóricos del comportamiento con
conceptos de estímulo, refuerzo y
recompensa.
- Skinner propuso la variante del
condicionamiento operante
- que dio paso a una
"enseñanza programada"
- Representantes: Jhon B. Watson, Iván
Petrovich Pavlov, Burruhs Frederick
Skinner, Edward L. Thorndike.
- Enfoque: CONDICIONAMIENTO DEL APRENDIZAJE.
- Enfoque: CONDICIONAMIENTO DEL APRENDIZAJE.
- Representantes: Jhon B. Watson, Iván
Petrovich Pavlov, Burruhs Frederick
Skinner, Edward L. Thorndike.
- que dio paso a una
"enseñanza programada"
- Skinner propuso la variante del
condicionamiento operante
- Thorndike es uno de los principales
teóricos del comportamiento con
conceptos de estímulo, refuerzo y
recompensa.
- Concibe al aprendizaje como un cambio
de comportamiento debido al refuerzo, la
aplicación de estímulos del ambiente y
respuestas observables del individuo
- Originado en los 90´
hasta inicios del siglo XX
- Constructivismo
- Surge entre los años
1970 y 1980
- Con la idea de que los estudiantes no
son receptores pasivos de
información, sino que construyen
activamente su conocimiento en
interacción con el medio ambiente
- estudiantes= responsables de
interpretar y darle sentido al
conocimiento
- “construcción-conocimiento”
- Representantes:
Piaget y Bruner
- Enfoque: COMO SE CONSTRUYE EL
CONOCIMIENTO.
- Enfoque: COMO SE CONSTRUYE EL
CONOCIMIENTO.
- Representantes:
Piaget y Bruner
- “construcción-conocimiento”
- estudiantes= responsables de
interpretar y darle sentido al
conocimiento
- Con la idea de que los estudiantes no
son receptores pasivos de
información, sino que construyen
activamente su conocimiento en
interacción con el medio ambiente
- Surge entre los años
1970 y 1980
- Aprendizaje social
- Desarrollada por Albert
Bandura en 1977
- las personas aprenden
en un contexto social
- El aprendizaje se facilita a través de conceptos
tales como el modelado, el aprendizaje por
observación y la imitación
- “determinismo recíproco”
- el comportamiento, medio ambiente
y cualidades individuales de una
persona, influyen recíprocamente
unos a otros.
- los niños aprenden de la observación
de otros
- Enfoque: APRENDEMOS EN
INTERACCIÓN CON LOS DEMÁS.
- Enfoque: APRENDEMOS EN
INTERACCIÓN CON LOS DEMÁS.
- los niños aprenden de la observación
de otros
- el comportamiento, medio ambiente
y cualidades individuales de una
persona, influyen recíprocamente
unos a otros.
- “determinismo recíproco”
- El aprendizaje se facilita a través de conceptos
tales como el modelado, el aprendizaje por
observación y la imitación
- las personas aprenden
en un contexto social
- Desarrollada por Albert
Bandura en 1977
- Inteligencias Múltiples
- Howard Gardner elaboró
en 1983 la teoría
- la comprensión de la
inteligencia no está dominada
por una sola capacidad general
- (1) lógico-matemática
- (2) lingüística
- (3) espacial
- (4) musical
- (5) cinético-corporal
- (6) interpersonal
- (7) intrapersonal
- Esta teoría permitió a D. Goleman
desarrollar la teoría de la
inteligencia emocional
- Enfoque: LA INTELIGENCIA DEL SER HUMANO ES MULTIDIMENSIONAL.
- Enfoque: LA INTELIGENCIA DEL SER HUMANO ES MULTIDIMENSIONAL.
- Esta teoría permitió a D. Goleman
desarrollar la teoría de la
inteligencia emocional
- (7) intrapersonal
- (6) interpersonal
- (5) cinético-corporal
- (4) musical
- (3) espacial
- (2) lingüística
- (1) lógico-matemática
- la comprensión de la
inteligencia no está dominada
por una sola capacidad general
- Howard Gardner elaboró
en 1983 la teoría
- Aprendizaje y habilidades del siglo 21
- conocimiento impulsado por la tecnología
- nuevas formas de alfabetización en medios
de comunicación, pensamiento crítico,
sistemas, habilidades interpersonales y
aprendizaje autodirigido
- temas del siglo 21 (conciencia global, alfabetización cívica, educación de la salud,
alfabetización ambiental, financiera, negocios y alfabetización empresarial)
- habilidades de
aprendizaje e
innovación
- información, medios de
comunicación y habilidades
tecnológicas
- aprendizaje en grupo y
por proyectos
- trabajo colaborativo basado en la
investigación de problemas y preguntas
del mundo real
- Representantes: United States Department
of Education, Partnership for 21st Century
Skills, MacArthur Foundation.
- Enfoque: APRENDIZAJE PARA LA SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS USANDO LAS TIC.
- Enfoque: APRENDIZAJE PARA LA SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS USANDO LAS TIC.
- Representantes: United States Department
of Education, Partnership for 21st Century
Skills, MacArthur Foundation.
- trabajo colaborativo basado en la
investigación de problemas y preguntas
del mundo real
- aprendizaje en grupo y
por proyectos
- información, medios de
comunicación y habilidades
tecnológicas
- habilidades de
aprendizaje e
innovación
- temas del siglo 21 (conciencia global, alfabetización cívica, educación de la salud,
alfabetización ambiental, financiera, negocios y alfabetización empresarial)
- nuevas formas de alfabetización en medios
de comunicación, pensamiento crítico,
sistemas, habilidades interpersonales y
aprendizaje autodirigido
- conocimiento impulsado por la tecnología
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