Educação Infantil

Infância
1. Contexto histórico
  1. anonimato
  2. mini adulto
  3. desvalorização
  4. Contribuições da sociologia, pedagogia, etc
    1. Ser social pertencente a uma comunidade
    2. Proteção, orientação e ambiente estimulador
  5. Séculos XIX/XX: movimentos mundiais
    1. 1924: Declaração de Genebra
    2. 1948: Declaração dos direitos humanos
    3. 1989: Convenção sobre os direitos da criança
    4. Agenda 2030: Plano de Metas
    5. 2015: Fórum Mundial da Educação
      1. Primeira Infância
2. Criança como agente social
  1. Participação cultural ativa
3. Diversidade de vivências
  1. Infâncias
4. Políticas da educação infantil no Brasil
  1. 2008: Constituição Federal
  2. 1990: Estatuto da Criança e do Adolescente
  3. 1996: Lei de Diretrizes e Bases
  4. Marco Legal da 1ª Infância: Lei 13.257
    1. 2010: Plano Nacional da 1ª Infância
  5. FUNDEB
Organização Curricular na E.I.
1. Lei de Diretrrizes e Bases da Educação Nacional
  1. Proposta Pedagógica
    1. Direção, professores e comunidade escolar
    2. Exercício da cidadania e direito de aprender
    3. Interações e Brincadeiras
    4. Identidade e missão da instituição
    5. Objetivos e metas
    6. Organização curricular
    7. Estrutura e funcionamento
  2. Princípios éticos, políticos e estéticos
2. Base Nacional Comum Curricular
  1. Articulaçaõ das experiências e saberes
    1. Direitos de aprendizagem
    2. Campos de Experiência
3. Qualidade na Educação Infantil
  1. Atuação consciente e responsável
    1. CUIDAR E EDUCAR
    2. Formação inicial e continuada
      1. Plano de carreira e valorização profissional
  2. Direitos X Desafios
Papel Social
1. Educação coletiva fora do ambiente familiar
2. Alternativas para a superação da desigualdade
Organização do Trabalho Pedagógico
1. Diversidade e contextos socioculturais
  1. Sociedade multi-étnica e desigual
    1. Variabilidade da infância
  2. Influência da cultura digital
2. Especificidade da creche e da pré-escola
  1. Inicialmente como prática assistencialista
  2. Alicerce cognitivo, emocional, físico e social
    1. Direito de brincar
    2. Ambiente seguro e estimulante
    3. atenção direcionada
3. Planejamento no cotidiano das instituiçãoes
  1. COMO?
    1. Fomentar o protagonismo da criança
  2. PARA QUE?
    1. Contemplação dos campos de experiência
  3. Articulação com o projeto pedagógico institucional
4. Avaliação da E.I
  1. Instrumento de controle
  2. Acompanhamento e registro do desenvolvimento
Práticas Pedagógicas
1. As múltiplas linguagens da criança
  1. Emoções como forma de diálogo
  2. Crianção de simbolos e significados
    1. Manifestação e representação
    2. Comunicação e estímulos
  3. Imitação e individuação
2. O brincar e as interações no cotidiano
  1. Brincar como linguagem da cultura da infância
    1. Ferramenta de descobrimento de si e do mundo
      1. Autonomia e auto-estima
3. Organização do espaços e tempos
  1. Administrativo
  2. Serviços de apoio
  3. Ambiente coletivo
  4. Sala de referência
    1. Interferências arquiteônicas
    2. Mobiliário adequado
    3. Objetos pertinentes acessíveis
  5. Manutenção e segurança
    1. Regras de utilização e socialização
4. Escola & Família
  1. Estratégias de parceria educativa
  2. Convergência ideológica

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