38726002
Description
Mind Map by Vanessa Segura, updated more than 1 year ago
|
Created by Vanessa Segura
about 3 years ago
|
|
T.17: LA TUTORIA COM ELEMENT
DE LA FUNCIÓ DOCENT.
- INTRODUCCIÓ
- 1. Objectius de
l'educació
- Agenda 2030
- Educació de
qualitat
- Desenvolupament integral de
l’alumnat per tal que es
converteixin en ciutadans
autònoms, crítics amb capacitat
de decisió i competents
socialment
- Per aconseguir-ho
caldrà potenciar:
- Desenvolupament
personal
- Orientació acadèmica i
professional
- reforçar la convivència i
la cooperació
- Desenvolupament
personal
- Desenvolupament integral de
l’alumnat per tal que es
converteixin en ciutadans
autònoms, crítics amb capacitat
de decisió i competents
socialment
- Agenda 2030
- 2. Història Canvi en la
figura del tutor i
l'orientació
- Primer moment: caràcter
instructiu oblidant aspectes
formatius
- canvis socials i
educatius
- necessitat de donar atenció a l’alumnat en
l’àmbit personal, escolar i professional
- necessitat de donar atenció a l’alumnat en
l’àmbit personal, escolar i professional
- Educació actual
- l’aprenentatge al
llarg de la vida
- persones amb
pensament
crític,
- Més possibilitats d’inserció professional i
social,
- Més possibilitats d’inserció professional i
social,
- l’aprenentatge al
llarg de la vida
- Primer moment: caràcter
instructiu oblidant aspectes
formatius
- Les accions han de començar als
primers anys d'escolarització
- Recursos per adquirir
competències per
Desenvolupar-se en el
present I futur
- L'orientació personal,
social, acadèmica i
professional, i l’acció
tutorial
- L'orientació personal,
social, acadèmica i
professional, i l’acció
tutorial
- Recursos per adquirir
competències per
Desenvolupar-se en el
present I futur
- 1. Objectius de
l'educació
- 1.MARC NORMATIU
- Llei Orgànica 3/2020, de 29 de
desembre, por la qual es modifica
la Llei Orgànica 2/2006, de 3 de
maig, de Educació (LOMLOE)
- Llei 12/2009, del 10 de juliol, d’Educació
(LEC)
- Llei 14 /2010, del 27 de maig, dels drets i
les oportunitats en la infància i
l’adolescència
- Decret 150/2017, de 17 d'octubre, de l'atenció educativa a l'alumnat
en el marc d'un sistema educatiu inclusiu (DOGC núm. 7477, de
19.10.2017). trius per a l’organització i la gestió dels serveis
educatius per al curs 2022-2023
- DECRET 175/2022, de 27 de setembre de 2022,
d'ordenació dels ensenyaments de l'educació bàsica.
- Decret 102/2010, de 3 d'agost, d'autonomia dels centres educatius. Resolució per la
qual s’aproven els documents per a l’organització i la gestió dels centres, i les direc
- Decret 102/2010, de 3 d'agost, d'autonomia dels centres educatius. Resolució per la
qual s’aproven els documents per a l’organització i la gestió dels centres, i les direc
- DECRET 175/2022, de 27 de setembre de 2022,
d'ordenació dels ensenyaments de l'educació bàsica.
- Decret 150/2017, de 17 d'octubre, de l'atenció educativa a l'alumnat
en el marc d'un sistema educatiu inclusiu (DOGC núm. 7477, de
19.10.2017). trius per a l’organització i la gestió dels serveis
educatius per al curs 2022-2023
- Llei 14 /2010, del 27 de maig, dels drets i
les oportunitats en la infància i
l’adolescència
- Llei 12/2009, del 10 de juliol, d’Educació
(LEC)
- Llei Orgànica 3/2020, de 29 de
desembre, por la qual es modifica
la Llei Orgànica 2/2006, de 3 de
maig, de Educació (LOMLOE)
- 2. LA TUTORIA COM A ELEMENT
DE LA FUNCIÓ DOCENT
- L’orientació educativa i l’acció tutorial són:
- funcions transversals i de
responsabilitat compartida
de tots els docents
- principis de
l’aprenentatge
permanent
- L’orientació educativa
- accions de centre que promouen
l’acompanyament personalitzat de
l’alumne
- AVALUACIÓ
FORMATIVA:
- identificar les
dificultats i els
progressos
d’aprenentatge
els alumnes
- identificar les
dificultats i els
progressos
d’aprenentatge
els alumnes
- AVALUACIÓ
FORMADORA:
- desenvolupar les
potencialitats dels
alumnes per
autoregular el seu
propi aprenentatge
- desenvolupar les
potencialitats dels
alumnes per
autoregular el seu
propi aprenentatge
- AVALUACIÓ
FORMATIVA:
- accions de centre que promouen
l’acompanyament personalitzat de
l’alumne
- Acció tutorial
- funcions tutorials del docent,
dels equips educatius i de tots
els professionals de la
comunitat educativa
- planificació, el seguiment i l’avaluació
de les competències clau en cadascuna
de les activitats de centre, d’aula i
d’entorn
- planificació, el seguiment i l’avaluació
de les competències clau en cadascuna
de les activitats de centre, d’aula i
d’entorn
- finalitat contribuir, en col·laboració amb
les famílies, a la implicació de cada alumne
en el seu procés educatiu i al
desenvolupament d’una dinàmica social
positiva en la comunitat educativa
- funcions tutorials del docent,
dels equips educatius i de tots
els professionals de la
comunitat educativa
- funcions transversals i de
responsabilitat compartida
de tots els docents
- La direcció del centre ha de vetllar
perquè les funcions d’orientació i
d’acció tutorial es portin a terme de
forma distribuïda i coordinada entre
tots els professionals del centre i la
comunitat educativa
- planificació d’estratègies
didàctiques i pedagògiques
per a potenciar en l'alumne:
- S’impliqui en el seu procés
d’aprenentatge i el gestioni
- Utilitzi la comunicació com a eina
de construcció de l’aprenentatge.
- Sigui actiu i protagonista en el
seu procés d’aprenentatge i
desenvolupament personal i
social.
- tenir en compte:
- Promoure la reflexió de l’alumne,
presa de consciència de sí mateix
i dels seus interessos, habilitats,
capacitats, aptituds i valors.
- Construcció de l’itinerari formatiu i professional i
del projecte de vida, presa de consciència de sí
mateix amb el coneixement de l’entorn personal,
social, acadèmic i laboral.
- Autonomia i presa de decisions: com a continu al llarg
de la formació i de la vida que cal promoure des de les
primeres etapes educatives.
- Promoure la reflexió de l’alumne,
presa de consciència de sí mateix
i dels seus interessos, habilitats,
capacitats, aptituds i valors.
- S’impliqui en el seu procés
d’aprenentatge i el gestioni
- DUES GRANS LÍNEAS DE TREBALL
- L’acollida
- Coordinació de
les accions
pedagògiques
compartides
entre etapes i
ensenyaments
- dues àrees
- El procés d’acollida
- Accions pedagògiques
compartides d’equip
entre etapes i
ensenyaments
- El procés d’acollida
- Coordinació de
les accions
pedagògiques
compartides
entre etapes i
ensenyaments
- Acció tutorial i l’orientació
acadèmica i professiona
- servei de la personalització i la
projecció dels aprenentatges
- L’acció tutorial
- L’Orientació acadèmica i professional al servei
de la personalització i projecció dels
aprenentatges de l’alumne.
- L’acció tutorial
- servei de la personalització i la
projecció dels aprenentatges
- L’acollida
- L’orientació educativa i l’acció tutorial són:
Want to create your own Mind Maps for free with GoConqr? Learn more.