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Description
Mind Map by Karen Guadarrama, updated more than 1 year ago
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Created by Karen Guadarrama
about 3 years ago
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Evaluación del aprendizaje
- Fundamento normativo
- Acuerdo Secretarial 1103019: La evaluación
debe tomar en cuenta la diversidad social,
lingüística, cultural y de capacidades de los
alumnos, en atención a los principios de
equidad e inclusión. La evaluación de los
educandos debe formar parte de la
planeación didáctica. Los estudiantes, padres
o tutores tienen derecho de conocer los
criterios de evaluación. Los resultados de la
evaluación deben ser analizados por
estudiantes, padres, tutores y autoridades
educativas para que cada uno realice
acciones de mejora en el desempeño desde
los estudiantes.
- Ley General de Educación, artículo 21: La
evaluación de los educandos será integral y
comprenderá la valoración de los conocimientos,
las habilidades, las destrezas y, en general, el
logro de los propósitos establecidos en los planes
y programas de estudio. Las instituciones
deberán informar periódicamente los resultados
de las evaluaciones.
- Acuerdo Secretarial 97: Articulo 26
Corresponde a los profesores
- Elaborar el plan de trabajo anual
- Seleccionar la metodología que
juzguen adecuada para impartir su
clase - Relacionar los contenidos de
las materias tecnológicas con los
de las académicas y viceversa
- Acuerdo Secretarial 1103019: La evaluación
debe tomar en cuenta la diversidad social,
lingüística, cultural y de capacidades de los
alumnos, en atención a los principios de
equidad e inclusión. La evaluación de los
educandos debe formar parte de la
planeación didáctica. Los estudiantes, padres
o tutores tienen derecho de conocer los
criterios de evaluación. Los resultados de la
evaluación deben ser analizados por
estudiantes, padres, tutores y autoridades
educativas para que cada uno realice
acciones de mejora en el desempeño desde
los estudiantes.
- Evaluacion del aprendizaje
- De acuerdo con el plan de estudios la evaluación es una
actividad dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje,
ajena a toda forma vertical y autoritaria... La función
principal de la evaluación es retroalimentar el proceso
educativo a través del dialogo entre profesores y
estudiantes que lleve a la autorreflexión de ambas partes
para identificar logros y obstáculos
- Alumno: le ayuda a saber si esta
mejorando su aprendizaje,
identificar habilidades o
barreras para su aprendizaje,
aprovechar la retroalimentación
y realizar actividades de
metacognición
- Padres: les permite observar avances en el
desempeño de sus hijos, reconocer formas
para apoyarlos,
- Docente: le ayuda a conocer
el desempeño del alumno,
ofrecer
retroalimentaciones y
planificar intervenciones
didácticas para afrontar
los obstáculos.
- Alumno: le ayuda a saber si esta
mejorando su aprendizaje,
identificar habilidades o
barreras para su aprendizaje,
aprovechar la retroalimentación
y realizar actividades de
metacognición
- De acuerdo con el plan de estudios la evaluación es una
actividad dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje,
ajena a toda forma vertical y autoritaria... La función
principal de la evaluación es retroalimentar el proceso
educativo a través del dialogo entre profesores y
estudiantes que lleve a la autorreflexión de ambas partes
para identificar logros y obstáculos
- 1¿Para qué se evalúa?
- Para saber el avance del
alumno, saber qué se puede
mejorar, qué conocimientos
habría que reforzar. Se evalúa
para emitir una valoración
pertinente. La evaluación de
los aprendizajes responde a
dos momentos:
- Acreditación: sustenta el otorgamiento tanto
de calificaciones como de certificados La
calificación se construye con la interpretación
que las y los docentes y, en su caso, las y los
estudiantes puedan hacer de una serie de
evidencias que se logran materializar. la
evaluación no tiene otra razón de ser: que
emitir un juicio, y con base a los resultados
realizar una mejora en el aprendizaje. No se
trata de evaluar sólo para poner un número o
para asentar la calificación.
- Evaluación formativa:
centra en el seguimiento
que realicen las
profesoras y profesores
del proceso de
aprendizaje de las y los
estudiantes
- Acreditación: sustenta el otorgamiento tanto
de calificaciones como de certificados La
calificación se construye con la interpretación
que las y los docentes y, en su caso, las y los
estudiantes puedan hacer de una serie de
evidencias que se logran materializar. la
evaluación no tiene otra razón de ser: que
emitir un juicio, y con base a los resultados
realizar una mejora en el aprendizaje. No se
trata de evaluar sólo para poner un número o
para asentar la calificación.
- Para saber el avance del
alumno, saber qué se puede
mejorar, qué conocimientos
habría que reforzar. Se evalúa
para emitir una valoración
pertinente. La evaluación de
los aprendizajes responde a
dos momentos:
- Diferencia entre
evaluar y calificar
- Evaluar es valorar si los alumnos
han alcanzado los aprendizajes
esperados. La evaluación debe
realizarse en diferentes
momentos y en cada uno usar la
estrategia más adecuada para la
situación de aprendizaje y para los
saberes que valorarán. Hay
evaluación diagnostica, del proceso
y sumativa.
- Calificar significa asignar el referente
numérico, dar una valoración
cuantitativa Las calificaciones generan
grandes divisiones entre la clase, crea
personas que son juzgadas por un
numero obtenido y se ignoran las
circunstancias de los alumnos de
manera particular
- Evaluar es valorar si los alumnos
han alcanzado los aprendizajes
esperados. La evaluación debe
realizarse en diferentes
momentos y en cada uno usar la
estrategia más adecuada para la
situación de aprendizaje y para los
saberes que valorarán. Hay
evaluación diagnostica, del proceso
y sumativa.
- Concepto de
evaluación, y
¿qué se
evalúa?
- En el ámbito de la educación, al
evaluar obtenemos información
sobre el aprendizaje y la
enseñanza de los educandos,
estos deben de ser valorados de
manera continua y articulada.
- La evaluación en el contexto del enfoque
formativo requiere recolectar,
sistematizar y analizar la información
obtenida de diversas fuentes, con el fin de
mejorar el aprendizaje de los alumnos y
la intervención docente.
- No se evalúa para emitir una
calificación, sino para poner en
evidencia el trayecto recorrido y el
que falta por andar. La evaluación
de los aprendizajes responde a dos
momentos diferentes: diagnóstica
y formativa, cuyo objetivo es la
mejora de los procesos
formativos.
- En el ámbito de la educación, al
evaluar obtenemos información
sobre el aprendizaje y la
enseñanza de los educandos,
estos deben de ser valorados de
manera continua y articulada.
- ¿Cómo se evalúa?
- Diagnostica: Es una valoración cualitativa
de los saberes previos en relación con los
aprendizajes esperados que habrán de
alcanzar los alumnos.
- Formativa: Se lleva a cabo a lo
largo del proceso de enseñanza y
aprendizaje, su intención es
detectar los avances de los
alumnos
- Heteroevaluación: dirigida
y aplicada por el docente
al grupo de alumnos
- Sumativa: Identifica en qué medida se
cumplieron las metas establecidas al
inicio. brinda información al docente
para la acreditación y promoción de
los estudiantes
- Autoevaluación. El
estudiante aprecia sus
propios resultados.
Permite la metacognición,
honestidad y
responsabilidad.
- Coevaluación: evaluación
mutua, entre pares o
conjunto
- Diagnostica: Es una valoración cualitativa
de los saberes previos en relación con los
aprendizajes esperados que habrán de
alcanzar los alumnos.
- ¿Quién debe evaluar?
- El docente es el encargado de la evaluación de
los aprendizajes de los alumnos, sin embargo,
todos los implicados en el proyecto podrían
evaluar y ser evaluados. La evaluación la
puede realizar el profesor y el alumno, cuya
evaluación va dirigida tanto a padres de
familia, alumnos, institución y profesores.
- El docente es el encargado de la evaluación de
los aprendizajes de los alumnos, sin embargo,
todos los implicados en el proyecto podrían
evaluar y ser evaluados. La evaluación la
puede realizar el profesor y el alumno, cuya
evaluación va dirigida tanto a padres de
familia, alumnos, institución y profesores.
- ¿Cuándo
se evalúa?
- La evaluación es continua, hay evaluación inicial al
comenzar cada situación de aprendizaje, Continua o
procesual que consiste en valorar, a partir de la
recogida y sistematización continua de información,
el aprendizaje de los estudiantes y final, que valora
la información recabada durante el inicio y en el
desarrollo del proceso, para identificar en qué
medida se cumplieron las metas establecidas al
inicio.
- La evaluación es continua, hay evaluación inicial al
comenzar cada situación de aprendizaje, Continua o
procesual que consiste en valorar, a partir de la
recogida y sistematización continua de información,
el aprendizaje de los estudiantes y final, que valora
la información recabada durante el inicio y en el
desarrollo del proceso, para identificar en qué
medida se cumplieron las metas establecidas al
inicio.
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