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Description
Mind Map by Bruna Jamila de Castro, updated more than 1 year ago
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Created by Bruna Jamila de Castro
over 8 years ago
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NASCEM OS "ESTUDOS SOBRE
CURRÍCULO": AS TEORIAS
TRADICIONAIS
- CAP.2 - TEXTO 1
- O termo "curriculum" (tal como o
concebemos) só passou a ser utilizado na
Europa recentemente, sob a influência da
literatura educacional estadunidense
- o campo de estudos do currículo surge sob
a influência literatura educacional
estadunidense + educação de massas
- MARCO - Bobbit (1918) "The curriculum"
- Escrito em um momento em
que se buscava responder as
questões cruciais sobre as
finalidades e os contornos da
escolarização de massas
- Quais os objetivos da educação escolarizada:
Formar o trabalhador especializado ou
proporcionar uma educação geral, acadêmica
a população? O que se deve ensinar? Etc
- Quais os objetivos da educação escolarizada:
Formar o trabalhador especializado ou
proporcionar uma educação geral, acadêmica
a população? O que se deve ensinar? Etc
- Ideias conservadoras. Propunha que as escolas
funcionassem da mesma forma que qualquer
outra empresa/indústria.
- O modelo de Bobbit estava
voltado para economia.
Palavra-chave: Eficiência.
(inspiração no Taylorismo)
- Estas ideias da vertentes conservadora
foram dominantes na educação
estadunidense no restante do século XX
- CONCORRENDO
- Vertente progressista - Dewey (1902)
"The child and the curriculum"
- Mais preocupado com a construção da
democracia que com o funcionamento
da economia. Acha preciso considerar
no planejamento curricular os
interesses e experiências das
crianças/jovens.
- Tanto os modelos
tecnocráticos (Bobbit/Tyler),
quanto os modelos
progressistas (Dewey)
emergiram como uma
REAÇÃO ao currículo
humanista.
- Currículo humanista = herdeiro
do currículo clássico ("artes
liberais" da Antiguidade Clássica
- O objetivo desde currículo era
introduzir o estudante ao
repertório das grandes obras
literárias e artísticas
- O objetivo desde currículo era
introduzir o estudante ao
repertório das grandes obras
literárias e artísticas
- O modelo curricular tecnocrático
criticava sua suposta inutilidade
(para as atividades laborais)
- O modelo curricular progressista
atacava seu suposto distanciamento
dos interesses das crianças/jovens
- Currículo humanista = herdeiro
do currículo clássico ("artes
liberais" da Antiguidade Clássica
- Tanto os modelos
tecnocráticos (Bobbit/Tyler),
quanto os modelos
progressistas (Dewey)
emergiram como uma
REAÇÃO ao currículo
humanista.
- Mais preocupado com a construção da
democracia que com o funcionamento
da economia. Acha preciso considerar
no planejamento curricular os
interesses e experiências das
crianças/jovens.
- Vertente progressista - Dewey (1902)
"The child and the curriculum"
- Por conta de dar um status mais
científico para à educação
- O modelo de Bobbit é consolidado com o
livro de Tyler (1949)
- Paradigma que influênciou
diversos países, inclusive o Brasil
(pelas próximas 4 décadas)
- Leva em consideração 4 questões básicas:
- 1) Que objetivos
a escola deve
procurar atingir?
- Segundo Tyler os objetivos devem ser claramente
definidos e estabelecidos. Os objetivos devem ser
formulados em termos de comportamento explícito
- Essa orientação comportamentalista
se radicalizar nos anos 60 ( tendência tecnicista)
- Essa orientação comportamentalista
se radicalizar nos anos 60 ( tendência tecnicista)
- Segundo Tyler os objetivos devem ser claramente
definidos e estabelecidos. Os objetivos devem ser
formulados em termos de comportamento explícito
- 2) Que experiências
educacionais podem ser
oferecidas que tenham
probabilidade de
alcançar esses
propósitos?
- 3) Como organizar eficientemente
essas experiências?
- 4) Como podemos ter certeza
de que esses objetivos foram
alcançados?
- 1) Que objetivos
a escola deve
procurar atingir?
- Paradigma que influênciou
diversos países, inclusive o Brasil
(pelas próximas 4 décadas)
- CONCORRENDO
- Era preciso apenas mapear:
- Quais eram as habilidades necessárias
para as diversas ocupações da vida adulta
- Desenvolver currículos que permitissem
que estas habilidades fossem desenvolvidas
- Planejar e elaborar instrumentos de
medição que possibilitasse dizer se elas
foram aprendidas
- Tal como na indústria é preciso estabelecer
padrões
- Tal como na indústria é preciso estabelecer
padrões
- O currículo é simplesmente uma mecânica
(é uma questão de organização / uma questão técnica)
- Conceito central - "desenvolvimento curricular".
Domina os EUA até anos 80
- Conceito central - "desenvolvimento curricular".
Domina os EUA até anos 80
- Quais eram as habilidades necessárias
para as diversas ocupações da vida adulta
- Estas ideias da vertentes conservadora
foram dominantes na educação
estadunidense no restante do século XX
- O modelo de Bobbit estava
voltado para economia.
Palavra-chave: Eficiência.
(inspiração no Taylorismo)
- Escrito em um momento em
que se buscava responder as
questões cruciais sobre as
finalidades e os contornos da
escolarização de massas
- MARCO - Bobbit (1918) "The curriculum"
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