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Description
Mind Map by Mary Lenny Guzman Vallejo, updated more than 1 year ago
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Created by Mary Lenny Guzman Vallejo
over 1 year ago
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TIPOS DE
EVALUACIÓN
- Según su finalidad y propósito
- Diagnóstica
- características
- Indagar para conocer el
panorama inicial
- No busca calificar
- Pretende conocer destrezas
- Indagar para conocer el
panorama inicial
- Propósito
- Determinar características previas
en los estudiantes
- Diagnosticar habilidades y conductas
- Predecir rendimiento
- Seleccionar las mejores
estrategias de enseñanza
- Determinar características previas
en los estudiantes
- Resultados
- Proporciona herramientas
para la planificación
- Proporciona herramientas
para la planificación
- Tipos
- Puntual
- Se realiza antes de
cualquier evento puntual
- Se realiza antes de
cualquier evento puntual
- Inicial
- Se realiza antes de iniciar
cualquier proceso amplio
- Se realiza antes de iniciar
cualquier proceso amplio
- Puntual
- características
- Evaluación sumativa
- Propósito
- Calificar el logro alcanzado al
final del curso en función a un
rendimiento
- Asignar calificaciones
- Informar al estudiante sobre su
progreso en general
- Calificar el logro alcanzado al
final del curso en función a un
rendimiento
- características
- Se realiza al final del
proceso o ciclo escolar
- Determinar el logro de las
competencias desarrolladas
durante el proceso eduactivo
- Ofrece un enfoque
global de la evaluación
- Ofrece insumos para el mejoramiento
en la promoción de los participantes
- Se realiza al final del
proceso o ciclo escolar
- Propósito
- Evaluación formativa
- Modalidades a
modo de
regulación
- Regulación
Retroactiva
- Regulación
interactiva
- Regulación Proactiva
- Regulación
Retroactiva
- características
- Permite medir el
progreso diario
- Función mediadora
y motivadora de la
evaluación
- Es de forma continua y
permanente
- Se hace en función de
un eje trasversal que los
integra
- Ofrece retroalimentación
- Permite medir el
progreso diario
- Propósito
- Determinar grado
de dominio de
contenidos
- Retroalimentar al
alumno y al docente
- Ayudar al docente a
localizar dificultades
- Permite la búsqueda de
nuevas estrategias
- Regular la acción
pedagógica
- Determinar grado
de dominio de
contenidos
- Modalidades a
modo de
regulación
- Diagnóstica
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