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Description
Mind Map by MARIA FERNANDA CARDENAS VARGAS MN, updated more than 1 year ago
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Created by MARIA FERNANDA CARDENAS VARGAS MN
over 1 year ago
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Evaluación Formativa
- Caracteristicas
- Pasos
- Algunos momentos que se identifican de la
evaluación formativa
- Inicial
- Analizar la situación de cada
estudiante antes de comenzar el
proceso de enseñanza.
- Este momento suele ser muy relevante, pues el reconocer los conocimientos de mis
alumnos me permite como docente el identificar desde donde partir, que elementos
fortalecer y cuales son mas relevantes como problemática en el contexto del grupo.
- Este momento suele ser muy relevante, pues el reconocer los conocimientos de mis
alumnos me permite como docente el identificar desde donde partir, que elementos
fortalecer y cuales son mas relevantes como problemática en el contexto del grupo.
- Analizar la situación de cada
estudiante antes de comenzar el
proceso de enseñanza.
- Continua
- Detectar las dificultades de
aprendizaje de los estudiantes.
- Detectar las dificultades de
aprendizaje de los estudiantes.
- Final
- Medir lo que los alumnos han aprendido.
- Medir lo que los alumnos han aprendido.
- Inicial
- Algunos momentos que se identifican de la
evaluación formativa
- Instrumentos
- Algunos elementos que se pueden
utilizar para el apoyo de esta evaluación
podrían ser:
- Autoevaluación
- Coevaluación
- Portafolios de evidencias
- Listas de cotejo
- Rubricas
- Preguntas reflexivas
- Como docente, algunos de los elementos que más utilizo dentro
del aula es el portafolio de evidencias, y las rubricas, pues estas
permiten tener mayor evidencia para presentar ante los padres
de familia y los mismos alumnos al momento de los cierres de
proyecto.
- Autoevaluación
- Algunos elementos que se pueden
utilizar para el apoyo de esta evaluación
podrían ser:
- Retroalimentación
- Es el componente más importante de la evaluación formativa, ya que
permite a los estudiantes identificar sus avances, errores y
oportunidades de mejora para ajustar su proceso de aprendizaje. A
diferencia de una calificación tradicional, la retroalimentación formativa
busca guiar en busca de una mejora.
- Algunas de sus caracterÍsticas son:
- Es oportuna
- Se brinda en el momento adecuado,
mientras el aprendizaje aún está en
proceso (no al final).
- Ejemplo: Corregir un borrador de un
ensayo antes de la versión final.
- Ejemplo: Corregir un borrador de un
ensayo antes de la versión final.
- Se brinda en el momento adecuado,
mientras el aprendizaje aún está en
proceso (no al final).
- Busca ser especifica y descriptiva
- No se limita a decir "Bien" o "Mal", sino que explica
qué está correcto, por qué hay un error y cómo
mejorarlo.
- Ejemplo: Mencionaste dos causas de la Revolución Francesa,
pero falta analizar el papel de la burguesía. Revisa el capítulo 3
para complementar.
- Ejemplo: Mencionaste dos causas de la Revolución Francesa,
pero falta analizar el papel de la burguesía. Revisa el capítulo 3
para complementar.
- No se limita a decir "Bien" o "Mal", sino que explica
qué está correcto, por qué hay un error y cómo
mejorarlo.
- Es constructiva y motivadora
- Combina aspectos positivos con áreas de mejora,
evitando desmotivar al estudiante.
- Combina aspectos positivos con áreas de mejora,
evitando desmotivar al estudiante.
- Orientada a la acción
- Incluye sugerencias claras para
corregir o profundizar.
- Ejemplo: "Practica con estos
ejercicios adicionales para
reforzar el tema."
- Ejemplo: "Practica con estos
ejercicios adicionales para
reforzar el tema."
- Incluye sugerencias claras para
corregir o profundizar.
- Adaptada al nivel
del estudiante
- Considera sus conocimientos
previos y ritmo de
aprendizaje.
- Ejemplo: Para un alumno con
dificultades, se puede dar una
explicación más detallada.
- Ejemplo: Para un alumno con
dificultades, se puede dar una
explicación más detallada.
- Considera sus conocimientos
previos y ritmo de
aprendizaje.
- Es oportuna
- Es el componente más importante de la evaluación formativa, ya que
permite a los estudiantes identificar sus avances, errores y
oportunidades de mejora para ajustar su proceso de aprendizaje. A
diferencia de una calificación tradicional, la retroalimentación formativa
busca guiar en busca de una mejora.
- Pasos
- De acuerdo con la NEM
- “La evaluación formativa es un proceso continuo, contextualizado y
situado que busca comprender y acompañar los procesos de aprendizaje
de las y los estudiantes, reconociendo sus saberes, intereses, contextos y
ritmos. Se concibe como una herramienta pedagógica que favorece el
diálogo, la reflexión, la retroalimentación y la mejora continua, más allá
de la calificación.”
- “La evaluación formativa es un proceso continuo, contextualizado y
situado que busca comprender y acompañar los procesos de aprendizaje
de las y los estudiantes, reconociendo sus saberes, intereses, contextos y
ritmos. Se concibe como una herramienta pedagógica que favorece el
diálogo, la reflexión, la retroalimentación y la mejora continua, más allá
de la calificación.”
- Dimensiones
- En esta actividad se pueden identificar
dos dimensiones desde las cuales se
trabaja
- Alumnos
- A quienes se les promueve la
reflexión, la responsabilidad y el
análisis
- A quienes se les promueve la
reflexión, la responsabilidad y el
análisis
- Docentes
- Como encargados de planificar las
situaciones didácticas y el proceso de
retroalimentación de los estudiantes.
- Como encargados de planificar las
situaciones didácticas y el proceso de
retroalimentación de los estudiantes.
- Alumnos
- En esta actividad se pueden identificar
dos dimensiones desde las cuales se
trabaja
- Beneficios
- Este modelo, tiene ciertas características
que permiten tener resultados de gran
aprovechamiento tanto para docentes y
alumnos dentro del aula, algunos de estos
son:
- Empodera a los estudiantes al hacerlos
conscientes de su propio aprendizaje
- Permite al docente detectar vacíos
tempranamente y reorientar su metodología.
- Promueve una cultura de mejora continua
en lugar de competitividad por
calificaciones.
- Empodera a los estudiantes al hacerlos
conscientes de su propio aprendizaje
- Este modelo, tiene ciertas características
que permiten tener resultados de gran
aprovechamiento tanto para docentes y
alumnos dentro del aula, algunos de estos
son:
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