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Description
Mind Map by Amanda Lee, updated more than 1 year ago
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Created by Amanda Lee
about 8 years ago
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Tipología de la evaluación
- Por su funcionalidad
- Función sumativa
- Determina el valor de un
proceso que esta dirigido a la
toma de decisiones finales
- Ejemplo: seleccionar
estudiantes. Se aplica al
iniciar los ciclos escolares
- Ejemplo: seleccionar
estudiantes. Se aplica al
iniciar los ciclos escolares
- Determina el valor de un
proceso que esta dirigido a la
toma de decisiones finales
- Función formativa
- Dirigida a la mejora de los
procesos de aprendizajes
- Todo lo que contribuya a mejorar
los procesos de construcción del
conocimiento
- Todo lo que contribuya a mejorar
los procesos de construcción del
conocimiento
- Dirigida a la mejora de los
procesos de aprendizajes
- Función sumativa
- Por su normotipo
- Evaluación nomotética
- Emplea un referente externo
de comparacíón
- Normativa
- Valoración de un sujeto en función del
nivel del grupo en el que está integrado.
- Válida cuando se pretende determinar la
posición ordinal de un sujeto dentro de un
grupo.
- Válida cuando se pretende determinar la
posición ordinal de un sujeto dentro de un
grupo.
- Valoración de un sujeto en función del
nivel del grupo en el que está integrado.
- Criterial
- Se realiza tomando en cuenta criterios
e indicacdores, que deben ser concretos,
claros y prefijados con anticipación
- El diseño curricular plantea competencias
que el alumno debe desarrollar, para
evaluarlas se apoyan en criterios ya
determinados y especificados
- El diseño curricular plantea competencias
que el alumno debe desarrollar, para
evaluarlas se apoyan en criterios ya
determinados y especificados
- Se realiza tomando en cuenta criterios
e indicacdores, que deben ser concretos,
claros y prefijados con anticipación
- Normativa
- Emplea un referente externo
de comparacíón
- Evaluación ideográfica
- Llamada dinánmica.
- Pretende evaluar la potencialidad del ser humano,
tomando en cuenta las competencias y las
posibilidades en función de su desarrollo.
- Valora las actitudes del alumnos, el
referente educactivo es el propio sujeto y
su esfuerzo.
- Valora las actitudes del alumnos, el
referente educactivo es el propio sujeto y
su esfuerzo.
- Llamada dinánmica.
- Evaluación nomotética
- Por su temporalización
- Inicial
- Se aplica al comienzo de un proceso,
referido a la enseñanza y aprendizaje,
- Se detecta la situación de partida de los
sujetos que posteriormente seguirán su
formación.. Ejemplos:
- Diagnostica., para conocer las características de los alumnos.
- El aporte de su expediente escolar
- Para detectar las ideas previas.
- Diagnostica., para conocer las características de los alumnos.
- Se detecta la situación de partida de los
sujetos que posteriormente seguirán su
formación.. Ejemplos:
- Se aplica al comienzo de un proceso,
referido a la enseñanza y aprendizaje,
- Procesual
- Consiste en la valoración continua del
aprendizaje del alumno y la enseñanza
del profesor
- Mediante la obtención sistemática de datos, análisis del los
mismos y toma de decisiones oportuna mientras tiene lugar
el propio proceso
- Al ser de forma continua, permite la adopción de
decisiones "sobre la marcha", y mejorar el proceso de
enseñanza.
- Al ser de forma continua, permite la adopción de
decisiones "sobre la marcha", y mejorar el proceso de
enseñanza.
- Mediante la obtención sistemática de datos, análisis del los
mismos y toma de decisiones oportuna mientras tiene lugar
el propio proceso
- Consiste en la valoración continua del
aprendizaje del alumno y la enseñanza
del profesor
- Final
- Puede estar referida al fin de un ciclo,
curso o etapa educativa.
- Momento de reflexión en torno a lo
alcanzado en un periódo determinado
- En relación con los objetivos y los criterios de evaluación
establecidos.
- En relación con la evaluación final.
- En relación con los resultados alcanzados por el resto del grupo.
- En relación con los objetivos y los criterios de evaluación
establecidos.
- Momento de reflexión en torno a lo
alcanzado en un periódo determinado
- Puede estar referida al fin de un ciclo,
curso o etapa educativa.
- Inicial
- Por sus agentes
- Autoevaluación
- El sujeto evalúa sus propias actuaciones.
Evita la excesiva influencia de la
subjetividad en la propia evaluación.
- Se realiza de forma permanente a
lo largo de su vida.
- Se realiza de forma permanente a
lo largo de su vida.
- El sujeto evalúa sus propias actuaciones.
Evita la excesiva influencia de la
subjetividad en la propia evaluación.
- Coevaluación
- Evaluación mutua, conjunta.
- Por ejemplo: tras un trabajo en equipos,
cada uno valora lo que le ha parecido más
interesante de los otros.
- Por ejemplo: tras un trabajo en equipos,
cada uno valora lo que le ha parecido más
interesante de los otros.
- Evaluación mutua, conjunta.
- Heteroevaluación
- Evaluación que realiza una persona
sobre otra.
- Rico por los datos y posibilidades que
ofrece y complejo por las dificultados que
supone.
- Rico por los datos y posibilidades que
ofrece y complejo por las dificultados que
supone.
- Evaluación que realiza una persona
sobre otra.
- Autoevaluación
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