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Description
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over 11 years ago
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La
Didáctica
- Postulados
- Autores
- García Hoz
- El objeto de trabajo de la didáctica es
el trabajo que desarrolla el docente,
esto es la disciplina.
- El objeto de trabajo de la didáctica es
el trabajo que desarrolla el docente,
esto es la disciplina.
- Aebli
- Es una ciencia aplicada o
tecnología pedagógica
- Ciencia auxiliar de la pedagogía.
- Tiene por finalidad deducir del
conocimiento psicológico los
procesos de formación intelectual
- Es una ciencia aplicada o
tecnología pedagógica
- Fernandez Huerta
- El fin de la didáctica es la
instrucción, tiene por objeto las
decisiones normativas que
llevan al aprendizaje.
- Funda la epistemología que
concuerda con los métodos de
aprendizaje.
- Conocimiento estocástico
cierto (certeza de
probabilidad).
- Tiene por objeto el estudio de
las normas aplicables a los
trabajos docente y discente
congruentes con los métodos de
aprendizaje.
- Tiene por objeto el estudio de
las normas aplicables a los
trabajos docente y discente
congruentes con los métodos de
aprendizaje.
- Conocimiento estocástico
cierto (certeza de
probabilidad).
- El fin de la didáctica es la
instrucción, tiene por objeto las
decisiones normativas que
llevan al aprendizaje.
- Titone
- Propone la teoría de la
didaxis (docencia).
- Propone la teoría de la
didaxis (docencia).
- Nerici
- Sostiene que la Didáctica es
una disciplina eminentemente
práctica y orientada hacia la
enseñanza y el aprendizaje
- Didáctica es el conjunto de
técnicas para la enseñanza.
- Enseñanza es la dirección
del aprendizaje.
- Ciencia y arte de enseñar.
- Ciencia
- cuando investiga y experimenta
nuevas técnicas de enseñanza.
- cuando investiga y experimenta
nuevas técnicas de enseñanza.
- Arte
- cuando establece normas de acción o
sugiere formas de composición didáctica
- cuando establece normas de acción o
sugiere formas de composición didáctica
- Ciencia
- Didáctica no puede separar teoría y
práctica. Ambas deben fundirse en
un solo cuerpo, procurando la mayor
eficiencia de la enseñanza.
- Sostiene que la Didáctica es
una disciplina eminentemente
práctica y orientada hacia la
enseñanza y el aprendizaje
- Villalpando
- Es la parte de la
pedagogía que estudia los
procederes
- Es la parte de la
pedagogía que estudia los
procederes
- Rodríguez Diéguez
- Aporta dos nuevos matices a
la dimensión praxeológica
- todo proceso comunicativo con
finalidad perfectiva y realizado en
situación institucional será
enseñanza, por lo tanto será acto
didáctico.
- todo proceso comunicativo con
finalidad perfectiva y realizado en
situación institucional será
enseñanza, por lo tanto será acto
didáctico.
- Aporta dos nuevos matices a
la dimensión praxeológica
- Fernández Pérez
- Doble naturaleza
teórico-práctica de
la disciplina
- Didáctica es la ciencia práxica
que desde una perspectiva de
integridad, criticidad y
concreción, estudia las leyes de
optimización de la instrucción
formativa.
- Doble naturaleza
teórico-práctica de
la disciplina
- Marquez
- Ciencia y arte de la
instrucción, técnica de la
dirección del aprendizaje,
doctrina de la enseñanza
- guía la praxis educativa y
regula el proceso de la
instrucción
- La Didáctica moderna se
preocupa fundamentalmente
por el proceso del aprender
- Ciencia y arte de la
instrucción, técnica de la
dirección del aprendizaje,
doctrina de la enseñanza
- García Hoz
- Autores
- De Mattos
- Carácter práctico y normativo
que tiene por objeto específico
la técnica de la enseñanza
- Conjunto sistemático de
principios, normas, recursos y
procedimientos específicos.
- Carácter práctico y normativo
que tiene por objeto específico
la técnica de la enseñanza
- Gimeno Sacristán.
- le corresponde el
guiar la enseñanza
- tiene un componente
normativo importante
- se ocupa del estudio del
proceso instructivo
- no se basa en el aumento del saber del
sujeto, sino que se refiere principalmente, a
una actividad perfeccionadora del
entendimiento
- le corresponde el
guiar la enseñanza
- Pacios.
- investiga la naturaleza, las
causas, las condiciones y los
factores de la actividad
instructiva
- investiga la naturaleza, las
causas, las condiciones y los
factores de la actividad
instructiva
- De Mattos
- Entre otros:
- Enfatiza el aprendizaje
- adquisición de hábitos intelectuales
mediante la integración del aprendizaje
de los bienes culturales
- Optimizar la formación intelectual.
- Enfatiza el aprendizaje
- Autores
- la enseñanza es didáctica cuando
tiene como finalidad provocar el
aprendizaje
- formativo (en el sentido
epistemológico)
- designativo
(descriptivo-explicativo)
- prescriptivo (normativo)
- tópicos
designativos
- Enseñanza
- Aprendizaje
- Instrucción
- Formación
- Comunicación
- Enseñanza
- La disciplina, ya sea como técnica
de la consecución del aprendizaje o
de la dirección de la enseñanza.
- Objeto de la Didáctica
como disciplina
- Intenta explicar y actuar
en los procesos de
enseñanza-aprendizaje.
- explicativa
- prescriptiva
- explicativa
- Intenta explicar y actuar
en los procesos de
enseñanza-aprendizaje.
- Dimensiones de la
racionalidad
- racionalidad de la
representación
- Construcción de la
conceptualización del
mundo
- Con está desarrollamos la comprensión del
mundo y establecemos los límites, llegamos a
construir interrogando o investigando, así es
como llegamos una conclusión de nuestro
entorno.
- Con está desarrollamos la comprensión del
mundo y establecemos los límites, llegamos a
construir interrogando o investigando, así es
como llegamos una conclusión de nuestro
entorno.
- Dimensión explicativa
- Construcción de la
conceptualización del
mundo
- racionalidad de la acción
- Intervención en el
medio.
- Con ésta accedemos al mundo y lo hacemos
intencionalmente, nos da la capacidad de transformarlo y
adaptarnos según nuestros intereses y valores.
- Con ésta accedemos al mundo y lo hacemos
intencionalmente, nos da la capacidad de transformarlo y
adaptarnos según nuestros intereses y valores.
- Dimensión normativa
- Intervención en el
medio.
- racionalidad de la
representación
- El Aprendizaje
y La Enseñanza
- La enseñanza más bien lo que
facilita son las actividades que
van a llevar al estudiante a
aprender.
- La enseñanza da lugar al
aprendizaje, cuando se llega a
crear el aprendizaje no debe
crear que es el resultado causal
de la enseñanza.
- La enseñanza más bien lo que
facilita son las actividades que
van a llevar al estudiante a
aprender.
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