5297014
Description
Mind Map by Geni Nascimento Nunes, updated more than 1 year ago
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Created by Geni Nascimento Nunes
about 10 years ago
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Mapa conceitual das teorias
- Visa valorizar o
comportamento para
fortalecer as
consequências ou
conservar.
- Reforço negativo
- Enfatiza a maneira como é transmitido o conhecimento, através da psicologia estímulo resposta (Watson).
- Skinner, defende que o meio
ambiente em que o sujeito se
encontra é responsável por seu
comportamento.
- Ora com mecanismos
como punição, ora
como reforço, ora
como reforço negativo.
- Skinner, pode ser considerado
um pós-moderno, além de
progressista, pois estava além do
seu tempo
- Defendia que se os sujeitos participam na formulação das metas , há
menos rejeições e maior possibilidade de aceitação. Favorecendo
positivamente o nível de desempenho dos sujeitos envolvidos.
- Defendia que se os sujeitos participam na formulação das metas , há
menos rejeições e maior possibilidade de aceitação. Favorecendo
positivamente o nível de desempenho dos sujeitos envolvidos.
- Skinner, pode ser considerado
um pós-moderno, além de
progressista, pois estava além do
seu tempo
- Ora com mecanismos
como punição, ora
como reforço, ora
como reforço negativo.
- Elimina um comportamento
desagradável pela retirada de
uma consequência agradável.
- Piaget
Epistemológia
genética
- Para Piaget , inteligência é uma organização de
processos que permitem: crescer para reorganizar a
inteligência , afim de se ter um maior repertório de
assimilações.
- ESTÁGIOS
- Sensório-motor
(0-24 meses)
- São experiências práticas do
conhecimento e precedem o
pensamento, pois o bebê ainda não
possui o domínio da linguagem.
- São experiências práticas do
conhecimento e precedem o
pensamento, pois o bebê ainda não
possui o domínio da linguagem.
- Pré-operatório
(2 - 7 anos)
- Quando o bebê começa a
representar o mundo através da
linguagem para se relacionar com
os objetos de conhecimento e
começa 1) a descrever os objetos
e 2) fase dos porquês.
- Quando o bebê começa a
representar o mundo através da
linguagem para se relacionar com
os objetos de conhecimento e
começa 1) a descrever os objetos
e 2) fase dos porquês.
- Operatório concreto
(7-12 anos)
- Capacidade que a criança adquire em aceitar
diferentes ponto de vista. Além da capacidade
de classificação , agrupamento, reversibilidade
e consegue realizar atividades concretas.
- Capacidade que a criança adquire em aceitar
diferentes ponto de vista. Além da capacidade
de classificação , agrupamento, reversibilidade
e consegue realizar atividades concretas.
- Operatório formal
(12- até toda vida
adulta)
- Fase de transiçãp para o estágio adultao de pensar. É
durante essa etapa que se forma a capacidade
deraciocinar sobre hipóteses e ideias abstratas, Nessa
fase a linguagem é imprescindível, pois serve como
suporte conceitual.
- Fase de transiçãp para o estágio adultao de pensar. É
durante essa etapa que se forma a capacidade
deraciocinar sobre hipóteses e ideias abstratas, Nessa
fase a linguagem é imprescindível, pois serve como
suporte conceitual.
- Sensório-motor
(0-24 meses)
- Abordagem
iInteracionista de
Vygostsky
- Privilegia o ambiente social
- O desenvolvimento varia conforme o desenvolvimento.
- A relação homem X mundo é mediada por instrumentos simbólicos.
- Desenvolvimento e aprendizagem são intrínsecos, quanto mais aprendizagem mais desenvolvimento.
- A aquisição da linguagem modifica todos os processos mentais , além de se tratar de fator de interação social.
- Pensamento e linguagem possuem raízes genéticas diferente, mas caminham juntas em algumas situações do desenvolvimento.
- O uso dos símbolos como instrumento das atividades psicológicas , modificam as funções elementares, em padrões mentais superiorea.
- O sujeito percebe e organiza o real através dos dados fornecidos pela cultura.
- Os sistemas de representação e a linguagem constituem os instrumentos psicológicos que fazem a mediação entre o indivíduo e o mundo.
- Os sistemas de representação e a linguagem constituem os instrumentos psicológicos que fazem a mediação entre o indivíduo e o mundo.
- O sujeito percebe e organiza o real através dos dados fornecidos pela cultura.
- O uso dos símbolos como instrumento das atividades psicológicas , modificam as funções elementares, em padrões mentais superiorea.
- Pensamento e linguagem possuem raízes genéticas diferente, mas caminham juntas em algumas situações do desenvolvimento.
- A aquisição da linguagem modifica todos os processos mentais , além de se tratar de fator de interação social.
- Desenvolvimento e aprendizagem são intrínsecos, quanto mais aprendizagem mais desenvolvimento.
- A relação homem X mundo é mediada por instrumentos simbólicos.
- O desenvolvimento varia conforme o desenvolvimento.
- Privilegia o ambiente social
- Para Piaget , inteligência é uma organização de
processos que permitem: crescer para reorganizar a
inteligência , afim de se ter um maior repertório de
assimilações.
- Piaget
Epistemológia
genética
- Punição
- Protege da consequência
indesejada valorizando o
comportamento desejável.
- Reforço positivo
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