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Description
Mind Map by Jose Monrroy, updated more than 1 year ago
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Created by Jose Monrroy
about 10 years ago
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HIPERTEXTO
- ORIGEN ;La palabra hipervinculo aparece por primera vez en el
artículo "No more teachers's dirty looks", de Ted Nelson en
referencia a un sistema en el que los archivos de texto, voz,
imágenes y vídeo pudieran interactuar con los lectores
Annotations:
- ORIGEN
- En éste hablaba de la necesidad de máquinas de procesamiento de
información mecánicamente conectadas para ayudar a los científicos
a procesar la gran cantidad de información que se había generado por
los esfuerzos en la investigación y el desarrollo durante la Segunda
Guerra Mundial, cuyo fin ya se veía cercano.
- El hipertexto rompe con la concepción del
texto como una línea recta y esto trae
consecuencias no sólo para la concepción del
propio texto, sino para conceptos tales como
autor, lector, obra, edición, etc. Por otro lado,
ofrece una nueva manera de organizar la
información,
- Estructura básica De acuerdo a las
investigaciones de G.Landow, las
primeras aplicaciones del hipertexto
corresponden a "transliteraciones al
hipertexto de poesía, de ficción y de
otras materias originalmente concebidas
para la tecnología del libro.
- Estructura mediana Pero, en algunos casos, el texto
original ya estaba dividido en trozos y el autor
invitaba a cambiar el orden de lectura. El traspaso al
hipertexto, en este caso, viene a cumplir mejor que el
libro los designios del autor o de una comunidad que
-como en el siguiente caso- requiere de una lectura
multisecuencial para mejor interpretar el texto.
- Estructura mediana Pero, en algunos casos, el texto
original ya estaba dividido en trozos y el autor
invitaba a cambiar el orden de lectura. El traspaso al
hipertexto, en este caso, viene a cumplir mejor que el
libro los designios del autor o de una comunidad que
-como en el siguiente caso- requiere de una lectura
multisecuencial para mejor interpretar el texto.
- Estructura básica De acuerdo a las
investigaciones de G.Landow, las
primeras aplicaciones del hipertexto
corresponden a "transliteraciones al
hipertexto de poesía, de ficción y de
otras materias originalmente concebidas
para la tecnología del libro.
- Los conceptos tan arraigados en el
análisis documental como la
descripción
bibliográfica/documental, la
localización del documento, la
catalogación, clasificación, etc.; y
modificando los métodos de
búsqueda y recuperación de la
información
- La estructura de hipertexto se compone de tres elementos
esenciales: nodos, enlaces y anclajes. Los nodos son las unidades
básicas que contienen la información, los enlaces interconectan los
nodos vinculando segmentos de información y los anclajes sirven
para marcar el inicio y el destino de cada enlace.
- El hipertexto permite diferentes lecturas y distintos niveles de
profundidad en la lectura. El lector no solo los interpreta
libremente, sino que también los organiza y estructura, al
mismo nivel de la producción. Las funciones del lector -que hoy
ha pasado a ser usuario de la información- se entremezclan
con las del autor y la división entre ambos queda difuminada
(literatura combinatoria).
- Toda literatura plenamente realizada es una literatura potencial y
corresponde a las generaciones sucesivas ir relevando esas
potencialidades latentes que los propios contemporáneos de cada
obra muchas veces no pudieron percibir. De ahí que el acto de
lectura, por el hecho de presuponer interpretaciones diferenciadas,
es también un acto de creación y la expresión de cierta libertad.
- El lector debe encarar el texto permutativo como una obra en
movimiento que permite realizar una pluralidad de enfoques y
remite a la experiencia de la contradicción y de la diversidad
conceptual (multiplicidad). Conclusión
- El lector debe encarar el texto permutativo como una obra en
movimiento que permite realizar una pluralidad de enfoques y
remite a la experiencia de la contradicción y de la diversidad
conceptual (multiplicidad). Conclusión
- Los hipertextos ponen de manifiesto las posibilidades que brindan los
procesos de lectura y pensamiento: permiten al lector interpretar
materiales textuales de una manera única, útil y significativa para el lector
y, al mismo tiempo, advertir que no existe un solo criterio para organizar
la información, facilitando el aprendizaje significativo, el que sucede en
situaciones de aprendizaje caracterizadas por un proceso de contraste, de
revisión y de construcción de esquemas de conocimientos sobre los
contenidos.
- Toda literatura plenamente realizada es una literatura potencial y
corresponde a las generaciones sucesivas ir relevando esas
potencialidades latentes que los propios contemporáneos de cada
obra muchas veces no pudieron percibir. De ahí que el acto de
lectura, por el hecho de presuponer interpretaciones diferenciadas,
es también un acto de creación y la expresión de cierta libertad.
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