Changing the way you learn

Henri Wallon

Afetividade
1. Ação
2. Interesse
3. Disposição em ensinar
4. Vínculo
5. A relação professor-aluno é determinante no processo ensino-aprendizagem
  1. Um aluno que tem uma boa relação com o professor naturalmente terá mais interesse e disposição para aprender
  2. O aluno que não mantém uma boa relação com seu professor não terá interesse em aprender
6. A criança se desenvolve afetivamente através de 5 estágios
  1. 1º estágio - impulsivo-emocional (0 a 1 ano) - a criança expressa sua afetividade através de movimentos descoordenados e respondendo a sensibilidades corporais (músculos e vísceras)
  2. 2º estágio - sensório-motor e projetivo (1 a 3 anos) - a criança se volta para o mundo externo, para um intenso contato com os objetos e a indagação insistente do que são, como se chamam, como funcionam
  3. 3º estágio - personalismo (3 a 6 anos) - é a fase de se descobrir diferente das outras crianças e do adulto
  4. 4º estágio - o categorial (6 a 11 anos) - a diferenciação mais nítida entre o eu e o outro dá condições mais estáveis para a exploração mental do mundo externo, físico
  5. 5º estágio - puberdade e adolescência (11 anos em diante) - aparece a exploração de si mesmo, na busca de uma identidade autônoma
7. Reflexões compartilhadas sobre afetividade e processo ensino-aprendizagem à luz da teoria de Wallon
  1. Do sincretismo para a diferenciação
  2. Imitação
  3. Acolhimento
  4. Desenvolvimento dos conjuntos funcionais
  5. Situações conflitivas
  6. Ensino-aprendizagem, faces de uma mesma moeda
  7. Processo ensino-aprendizagem
  8. Uma teoria é um recurso para o professor
O ambiente é formador
1. Influente na aprendizagem
Não só o intelecto importa
Professor e aluno são afetados pelas atitudes um do outro
1. Adolescentes são muito centrados em si
  1. Devem encontrar um equilíbrio interno, buscar quem são
2. O professor tem mais experiência, pois já passou por essa fase
  1. Deve "alcançar" o aluno, ajudando-o e direcionando-o
3. O aluno está em fase de desenvolvimento
4. Confiar na capacidade do aluno é fundamental para que o mesmo aprenda
O aluno deve ser prioridade na escola
1. Alunos com necessidade de maior atenção devem ser priorizados
2. O professor não deve carregar "o peso nos ombros"
  1. É preciso encaminhar o problema do aluno para a coordenação e aos pais, para que o aluno receba a ajuda necessária
  2. A não satisfação das necessidades afetivas, cognitivas e motoras prejudica ambos, afetando diretamente o processo ensino-aprendizagem
    1. No aluno, pode gerar dificuldades de aprendizagem
    2. No professor, gera insatisfação, descompromisso, apatia, podendo chegar ao burnout
      1. O trabalhador se envolve afetivamente com seus clientes, desgasta-se, não aguenta mais: entra em burnout
Os conceitos da teoria de desenvolvimento:
1. Processo de integração em dois sentidos
  1. Integração organismo-meio
  2. Integração dos conjuntos funcionais
2. Concepção de afetividade
  1. Emoções
  2. Sentimentos
  3. Paixão
3. Evolução da afetividade
  1. O papel da afetividade nos diferentes estágios

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