6150873
Description
Mind Map by Catalina Fuentealba, updated more than 1 year ago
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Created by Catalina Fuentealba
over 9 years ago
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Evaluación
- Evaluar
- Asignar un valor a algo, juzgar.
- Asignar un valor a algo, juzgar.
- Es:
- El proceso de obtención de información y de
sus usos para formular juicios que a su vez se
utilizarán para tomar deciciones.
- Las decisiones educativas se
toman sobre la base de unos
juicios, y los juicios, a su vez, se
emiten sobre la base de una
información.
- La interdependencia de los conceptos
(decisiones, juicios, información).
- Define esencialmente la evaluación.
- Define esencialmente la evaluación.
- La interdependencia de los conceptos
(decisiones, juicios, información).
- Las decisiones educativas se
toman sobre la base de unos
juicios, y los juicios, a su vez, se
emiten sobre la base de una
información.
- El proceso de obtención de información y de
sus usos para formular juicios que a su vez se
utilizarán para tomar deciciones.
- Evaluamos
- Medición (Obtención
de Información)
- Constatamos el estado
actual del objeto o situación
que queremos evaluar.
- Sin medición, la sola valoración da pie a
una opinión subjetiva, no a una evaluación
- Sin medición, la sola valoración da pie a
una opinión subjetiva, no a una evaluación
- Constatamos el estado
actual del objeto o situación
que queremos evaluar.
- Para
- Tomar decisiones que mejoren el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
- Tomar decisiones que mejoren el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
- Valoración (Emisión
de un Juicio)
- Realizamos una comparación entre los datos
obtenidos en la medición que reflejan el «cómo es»
el aspecto a evaluar y determinados parámetros de
referencia que reflejan bien el «cómo era» o el
«cómo debería ser» dicho aspecto.
- Sin la valoración quedaría reducida a
una simple medida descontextualizada.
- Realizamos una comparación entre los datos
obtenidos en la medición que reflejan el «cómo es»
el aspecto a evaluar y determinados parámetros de
referencia que reflejan bien el «cómo era» o el
«cómo debería ser» dicho aspecto.
- Medición (Obtención
de Información)
- Implica cuatro tareas básicas:
- 1-.Recoger información sobre
las situaciones a evaluar.
- Es conseguir informaciones pertinentes
para conocer la eficacia de la acción.
- La eficacia de la acción no depende
solamente del alumno/a sino de un cúmulo
de componentes de variada naturaleza:
- Actitudes de los niños, El ritmo de aprendizaje,
Los medios de que se dispone.,Los momentos
elegidos, La relación del profesor con los niños,
El ambiente de aprendizaje.
- Actitudes de los niños, El ritmo de aprendizaje,
Los medios de que se dispone.,Los momentos
elegidos, La relación del profesor con los niños,
El ambiente de aprendizaje.
- La eficacia de la acción no depende
solamente del alumno/a sino de un cúmulo
de componentes de variada naturaleza:
- Es conseguir informaciones pertinentes
para conocer la eficacia de la acción.
- 2-. Realizar juicios de valor
- Apoyados en los datos obtenidos y en
las metas previamente seleccionadas.
- La recogida de informaciones, la obtención de datos
de calidad extraídos de la realidad, permitirá efectuar
una evaluación de la situación y del proceso que
facilitará la comprensión de lo que sucede en el aula.
- La recogida de informaciones, la obtención de datos
de calidad extraídos de la realidad, permitirá efectuar
una evaluación de la situación y del proceso que
facilitará la comprensión de lo que sucede en el aula.
- Apoyados en los datos obtenidos y en
las metas previamente seleccionadas.
- 3 y 4-. Orientar y reconducir la acción didáctica y
los procesos de aprendizaje individuales.
- De esa evaluación no sólo surgirá una atinada y precisa
comprensión sino una intervención más efectiva.
- Por eso la evaluación es una fuente de mejora de la práctica:
- Reconduciendo el hecho educativo, proponiendo alternativas a
las deficiencias encontradas, adaptando los procesos
educativos a las necesidades de los alumnos.
- Reconduciendo el hecho educativo, proponiendo alternativas a
las deficiencias encontradas, adaptando los procesos
educativos a las necesidades de los alumnos.
- Por eso la evaluación es una fuente de mejora de la práctica:
- De esa evaluación no sólo surgirá una atinada y precisa
comprensión sino una intervención más efectiva.
- 1-.Recoger información sobre
las situaciones a evaluar.
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