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Description
Mind Map by marcela contreras, updated more than 1 year ago
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Created by marcela contreras
over 7 years ago
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RETRASO MENTAL LEVE
- Llamado también debilidad mental, subnormalidad mental leve, oligofrenia leve, morón.
- Son pacientes que adquieren tarde el lenguaje, aunque son capaces de mantener una conversación
y, por lo tanto, de expresarse en la vida cotidiana. Una gran parte llega a alcanzar una independencia
para el cuidado de su persona.
- Las mayores dificultades se presentan en las actividades escolares, sobre todo en la lectura y la
escritura. Pueden desempeñarse en labores prácticas, más frecuentemente en trabajos manuales
semicualificados.
- HISTORIA
- 1. Antes del siglo XX, cuando se diferenció claramente de la demencia y de otras patologías, aunque
de algún modo hasta 1959 siguen vigentes las tesis biologicistas del RM, considerando a este como
una alteración constitucional del sistema nervioso central.
- 2. A partir del siglo XX, donde las propuestas de la AAMR en 1959 marcarán una pauta de concepción
ampliamente aceptada en los medios científicos y profesionales.
- 3. En el siglo XX el concepto de RM se ha estudiado en diferentes enfoques hasta que se ha llegado a
una definición unificada. Los modelos psicológicos más importantes de análisis del RM han sido el
psicométrico, el psicodinámico, el cognitivo y el de análisis funcional o comportamental.
- 3. En el siglo XX el concepto de RM se ha estudiado en diferentes enfoques hasta que se ha llegado a
una definición unificada. Los modelos psicológicos más importantes de análisis del RM han sido el
psicométrico, el psicodinámico, el cognitivo y el de análisis funcional o comportamental.
- 2. A partir del siglo XX, donde las propuestas de la AAMR en 1959 marcarán una pauta de concepción
ampliamente aceptada en los medios científicos y profesionales.
- 1. Antes del siglo XX, cuando se diferenció claramente de la demencia y de otras patologías, aunque
de algún modo hasta 1959 siguen vigentes las tesis biologicistas del RM, considerando a este como
una alteración constitucional del sistema nervioso central.
- HISTORIA
- Las mayores dificultades se presentan en las actividades escolares, sobre todo en la lectura y la
escritura. Pueden desempeñarse en labores prácticas, más frecuentemente en trabajos manuales
semicualificados.
- Son pacientes que adquieren tarde el lenguaje, aunque son capaces de mantener una conversación
y, por lo tanto, de expresarse en la vida cotidiana. Una gran parte llega a alcanzar una independencia
para el cuidado de su persona.
- CRITERIOS DIAGNOSTICOS DSM IV
- A. Capacidad intelectual significativamente inferior al promedio: un Coeficiente Intelectual (CI)
aproximadamente de 70 o inferior en un test de CI administrado individualmente (en el de niños
pequeños, un juicio clínico de capacidad intelectual significativamente inferior al promedio).
- B. Déficit o alteraciones de ocurrencia en la actividad adaptativa actual (eficacia de la persona para
satisfacer las exigencias planteadas para su edad y su grupo cultural), en por lo menos dos de las
áreas siguientes: comunicación personal, vida doméstica, habilidades sociales/interpersonales,
utilización de recursos comunitarios, autocontrol, habilidades académicas funcionales, trabajo, ocio,
salud y seguridad.
- C. El inicio es anterior a los 18 años. Retraso mental leve : CI entre 50-55 y aproximadamente
70.
- C. El inicio es anterior a los 18 años. Retraso mental leve : CI entre 50-55 y aproximadamente
70.
- B. Déficit o alteraciones de ocurrencia en la actividad adaptativa actual (eficacia de la persona para
satisfacer las exigencias planteadas para su edad y su grupo cultural), en por lo menos dos de las
áreas siguientes: comunicación personal, vida doméstica, habilidades sociales/interpersonales,
utilización de recursos comunitarios, autocontrol, habilidades académicas funcionales, trabajo, ocio,
salud y seguridad.
- A. Capacidad intelectual significativamente inferior al promedio: un Coeficiente Intelectual (CI)
aproximadamente de 70 o inferior en un test de CI administrado individualmente (en el de niños
pequeños, un juicio clínico de capacidad intelectual significativamente inferior al promedio).
- CRITERIOS DIAGNOSTICOS DSM V
DISCAPACIDAD INTELECTUAL
- A. Funciones intelectuales deficitarias como ; razonamiento, resolución de problemas, planeación,
pensamiento abstracto, juicio, aprendizaje academico y por la experiencia, confirmado por clínica y
pruebas estandarizadas de inteligencia.
- B. Deficiencias en el funcionamiento adaptativo, que resultan en el fracaso de desarrollar estándares
socioculturales, para lograr la independencia y la responsabilidad social.
- C. NIVEL LEVE
- • Dominio conceptual: En niños de edad preescolar puede no haber diferencias conceptuales
manifiestas. En niños de edad escolar y adultos, existen dificultades en el aprendizaje de aptitudes
académicas relativas a la lectura, la escritura, la aritmética, el tiempo o el dinero, y se necesita ayuda
en uno o más campos para cumplir las expectativas relacionadas con la edad.
- • Dominio social: En comparación con los grupos de edad de desarrollo similar, el individuo es
inmaduro en cuanto a las relaciones sociales. puede haber dificultad para percibir de forma precisa
las señales sociales de sus iguales.
- • Dominio práctico: El individuo puede funcionar de forma apropiada a la edad en el cuidado
personal. Los individuos necesitan ayuda con tareas de la vida cotidiana complejas en comparación
con sus iguales.
- • Dominio práctico: El individuo puede funcionar de forma apropiada a la edad en el cuidado
personal. Los individuos necesitan ayuda con tareas de la vida cotidiana complejas en comparación
con sus iguales.
- • Dominio social: En comparación con los grupos de edad de desarrollo similar, el individuo es
inmaduro en cuanto a las relaciones sociales. puede haber dificultad para percibir de forma precisa
las señales sociales de sus iguales.
- • Dominio conceptual: En niños de edad preescolar puede no haber diferencias conceptuales
manifiestas. En niños de edad escolar y adultos, existen dificultades en el aprendizaje de aptitudes
académicas relativas a la lectura, la escritura, la aritmética, el tiempo o el dinero, y se necesita ayuda
en uno o más campos para cumplir las expectativas relacionadas con la edad.
- C. NIVEL LEVE
- B. Deficiencias en el funcionamiento adaptativo, que resultan en el fracaso de desarrollar estándares
socioculturales, para lograr la independencia y la responsabilidad social.
- A. Funciones intelectuales deficitarias como ; razonamiento, resolución de problemas, planeación,
pensamiento abstracto, juicio, aprendizaje academico y por la experiencia, confirmado por clínica y
pruebas estandarizadas de inteligencia.
- CRITERIOS DIAGNOSTICOS
CIE-10
- Si se utilizan tests de CI
estandarizados de un modo
adecuado el rango 50 al 69
corresponde a un retraso
mental leve.
- La comprensión y el uso del lenguaje
tienden a tener un retraso de grado
diverso y se presentan problemas en la
expresión del lenguaje que interfieren
con la posibilidad de lograr una
independencia, y que puedan persistir en
la vida adulta.
- En un número variable de los
afectados pueden presentarse
además otros trastornos tales
como autismo, otros trastornos
del desarrollo, epilepsia, trastorno
disocial o discapacidades
somáticas.
- Incluye: Debilidad mental.
Subnormalidad mental leve.
Oligofrenia leve. Morón.
- Incluye: Debilidad mental.
Subnormalidad mental leve.
Oligofrenia leve. Morón.
- En un número variable de los
afectados pueden presentarse
además otros trastornos tales
como autismo, otros trastornos
del desarrollo, epilepsia, trastorno
disocial o discapacidades
somáticas.
- La comprensión y el uso del lenguaje
tienden a tener un retraso de grado
diverso y se presentan problemas en la
expresión del lenguaje que interfieren
con la posibilidad de lograr una
independencia, y que puedan persistir en
la vida adulta.
- Si se utilizan tests de CI
estandarizados de un modo
adecuado el rango 50 al 69
corresponde a un retraso
mental leve.
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