DESARROLLO PSICOSOCIAL EN LA INFANCIA TEMPRANA

CAMBIOS EN EL DESARROLLO DE LA AUTOESTIMA:
1. antes de la transición de los 5 a los 7 años
  1. la autoestima de los niños no se basa necesariamente en la realidad
    1. tienden a aceptar los juicios de los adultos
      1. "soy bueno" o "soy malo"
        en niñez media adquieren mayor realismo
AUTOESTIMA CONTINGENTE:el patrón "indefenso"
1. cuando la autoestima es alta:
  1. el niño se siente motivado para conseguir lo que desea
    1. si es contingente al éxito:
      1. los niños pueden ver el fracaso o las críticas
COMPRENSION Y REGULACION DE LAS EMOCIONES
1. avances principales de la niñez temprana:
  1. capacidad para entender y regular, o controlar los sentimientos
    1. la autorregulación emocional ayuda a los niños a guiar su conducta
      1. y habilidad para llevarse bien con otros
2. la comprensión emocional aumenta su nivel de complejidad con la edad
3. COMPRENSION DE EMOCIONES CONTRADICTORIAS:
  1. comprensión de las emociones contradictorias son evidentes a los 3 años
4. COMPRENSION DE LAS EMOCIONES DIRIGIDAS HACIA EL YO:
  1. como culpa, vergüenza y orgullo:
    1. se desarrollan al final del 3 año
ERIKSON: INICIATIVA FRENTE CULPA
1. lidiar con sentimientos contradictorios acerca del yo:
  1. centro de la tercera etapa de desarrollo de la personalidad identificada por Erikson
GENERO
1. DIFERENCIAS DE GENERO:
  1. implican diversidades psicológicas o conductuales entre hombres y mujeres
    1. las diferencias cognoscitivas de genero son pocas y pequeñas
perspectivas sobre el desarrollo de género
1. roles de genero:
  1. conductas, intereses, actitudes, habilidades y rasgos de personalidad
    1. que una cultura considera apropiados para los hombres o mujeres
2. la tipificación de género:
  1. ocurre al inicio de la niñez
3. los estereotipos de género:
  1. generalizaciones preconcebidas acerca de conducta femenina o masculina
4. enfoque biológico:
  1. la identidad sexual puede estar predeterminada genéticamente en el cerebro
5. enfoque psicoanalítico:
  1. identificación
    1. adopción de características, creencias, actitudes etc.
6. enfoque del aprendizaje social:
  1. los niños adquieren los roles de género mediante la observación de modelos
    1. la observación permite a lo niños aprender mucho acerca de las conductas tipificadas de género antes de adoptarlas
JUEGO: EL TRABAJO DE LA NIÑES TEMPRANA
1. el juego contribuye a consolidar todos los dominios del desarrollo
  1. por medio del juego:
    1. los niños estimulan los sentidos
      1. estimulan músculos
        coordinan visión con el movimiento
NIVELES COGNOSCITIVOS DEL JUEGO
1. el juego funcional:
  1. practica repetida de movimientos de los músculos largos
2. juego constructivo:
  1. uso de objetos o materiales para construir algo
3. juego dramático:
  1. implica objetos, acciones o papeles imaginarios

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