6797863
Description
Mind Map by Luiz Felipe de Oliveira, updated more than 1 year ago
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Created by Luiz Felipe de Oliveira
over 7 years ago
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O conceito de avaliação da
aprendizagem e as concepções
pedagógicas.
- Concepção pedagógica arcaica.
- Mera transmissão e memorização de informações prontas.
- Avaliação se restringe a medir a quantidade de informações retidas.
- Avaliação se restringe a medir a quantidade de informações retidas.
- Mera transmissão e memorização de informações prontas.
- Concepção pedagógica mais moderna.
- A educação é concebida como a vivência de experiências múltiplas e variadas.
- Os conteúdos são o instrumento utilizado para ativar e mobilizar os esquemas mentais operatórios
de assimilação.
- O educando é um ser ativo e dinâmico.
- O educando é um ser ativo e dinâmico.
- Os conteúdos são o instrumento utilizado para ativar e mobilizar os esquemas mentais operatórios
de assimilação.
- A educação é concebida como a vivência de experiências múltiplas e variadas.
- Educar é formar e aprender é construir o próprio saber.
- A avaliação é um meio de diagnosticar e de verificar em que medida os
objetivos propostos para o processo ensino-aprendizagem estão sendo atingidos
- Ligado a uma concepção pedagógica mais ampla.
- A avaliação ajuda o aluno a progredir na aprendizagem, e o professor a aperfeiçoar sua prática
pedagógica.
- A avaliação ajuda o aluno a progredir na aprendizagem, e o professor a aperfeiçoar sua prática
pedagógica.
- O que é avaliar: princípios básicos.
- Processo de coleta e análise de dados.
- Avaliação contribui para a melhoria da qualidade da aprendizagem e do ensino.
- Conclusões sobre os pressupostos e princípios da avaliação:
- a) A avaliação é um processo contínuo e sistemático.
- b) A avaliação é funcional, porque se realiza em função dos objetivos previstos.
- c) A avaliação é orientadora, porque indica os avanços e dificuldades do aluno, ajudando-o a
progredir na aprendizagem, orientando-o no sentido de atingir os objetivos propostos.
- d) A avaliação é integral, pois considera o aluno como um ser total e integrado e não de forma
compartimentada.
- d) A avaliação é integral, pois considera o aluno como um ser total e integrado e não de forma
compartimentada.
- c) A avaliação é orientadora, porque indica os avanços e dificuldades do aluno, ajudando-o a
progredir na aprendizagem, orientando-o no sentido de atingir os objetivos propostos.
- b) A avaliação é funcional, porque se realiza em função dos objetivos previstos.
- a) A avaliação é um processo contínuo e sistemático.
- Conclusões sobre os pressupostos e princípios da avaliação:
- Avaliação contribui para a melhoria da qualidade da aprendizagem e do ensino.
- Distinção entre testar, medir e avaliar.
- O termo avaliar foi utilizado durante certo tempo como sinônimo de medir e testar.
- Predominância de uma abordagem pedagógica que encarava a educação como mera transmissão e
acumulação de conhecimentos já prontos.
- Nessa perspectiva, avaliar se confundia com medir — medir o número de informações memorizadas
e retidas.
- Afinal, que diferença existe entre esses três termos: testar, medir e avaliar?
- Testar significa submeter a um teste ou experiência. Ou seja, consiste em verificar o desempenho de
alguém ou alguma coisa.
- Medir significa determinar a quantidade, a extensão ou o grau de alguma coisa, tendo por base um
sistema de unidades convencionais.
- Avaliar é julgar ou fazer uma apreciação sobre alguém ou alguma coisa, tendo como base uma escala
de valores.
- Avaliar é julgar ou fazer uma apreciação sobre alguém ou alguma coisa, tendo como base uma escala
de valores.
- Medir significa determinar a quantidade, a extensão ou o grau de alguma coisa, tendo por base um
sistema de unidades convencionais.
- Do ponto de vista educacional, quando se fala apenas em testar e medir, a ênfase recai na aquisição
de conhecimentos ou em aptidões específicas. O termo avaliar, refere-se aos aspectos quantitativos
da aprendizagem e também aos qualitativos, abrangendo tanto a aquisição de conhecimentos,
quanto as habilidades, os interesses e etc.
- Como podemos concluir, esses três termos não são sinônimos, embora seus significados se
justaponham.
- Como podemos concluir, esses três termos não são sinônimos, embora seus significados se
justaponham.
- Testar significa submeter a um teste ou experiência. Ou seja, consiste em verificar o desempenho de
alguém ou alguma coisa.
- Afinal, que diferença existe entre esses três termos: testar, medir e avaliar?
- Nessa perspectiva, avaliar se confundia com medir — medir o número de informações memorizadas
e retidas.
- Predominância de uma abordagem pedagógica que encarava a educação como mera transmissão e
acumulação de conhecimentos já prontos.
- Funções da avaliação.
- Avaliar o processo ensino-aprendizagem é, basicamente, verificar o que os alunos conseguiram
aprender e o que o professor conseguiu ensinar.
- Mas por que e para que o professor precisa determinar o nível de
aprendizagem de seus alunos?
- Vários são os propósitos da avaliação na sala de aula. Vejamos
os principais:
- Conhecer os alunos. A avaliação neste sentido, verifica o conhecimento prévio de seus alunos sobre os conteúdos a
serem estudados, e serve para o professor situar onde é preciso agir, e observar depois a progressão dos seus alunos.
- Identificar as dificuldades de aprendizagem. A avaliação também permite diagnosticar as
dificuldades dos alunos, tentando identificar e caracterizar suas possíveis causas.
- Determinar se os objetivos propostos para o processo ensino-aprendizagem foram ou não atingidos. O propósito fundamental
da avaliação com caráter formativo é verificar se o aluno está conseguindo dominar gradativamente os objetivos previstos.
- Aperfeiçoar o processo ensino-aprendizagem. O ato de avaliar fornece dados que permitem verificar
diretamente o nível de aprendizagem dos alunos e também, indiretamente, determinar a qualidade
do processo de ensino.
- Promover os alunos. Este tipo de avaliação tem função classificatória, pois consiste em classificar os
resultados obtidos pelos alunos ao final de um semestre, ano ou curso.
- A forma de encarar a avaliação reflete a concepção pedagógica adotada, podemos dizer que a
avaliação está, atualmente, perdendo seu caráter seletivo e competitivo, para se tornar orientadora
e cooperativa, em decorrência das novas concepções educativas e das mudanças ocorridas na escola.
- Relação funcional entre objetivos e avaliação.
- A ação educativa é finalística, isto é, pressupõe objetivos a serem atingidos.
- Há uma estreita relação entre a avaliação e a definição de objetivos, porque avaliar é basicamente
comprovar se os resultados desejados foram alcançados. É a partir da elaboração do plano de
ensino, com a definição dos objetivos que norteiam o processo ensino-aprendizagem.
- A elaboração do plano de ensino com a definição de objetivos tornou-se importante sobretudo a
partir da ampliação do conceito de aprendizagem.
- A partir da formulação dos objetivos que vão nortear o processo ensino-aprendizagem, determina-se
o que e como julgar, ou seja, o que e como avaliar.
- Portanto, para ser válida, a avaliação deve ser realizada em função dos objetivos previstos. Assim concluí-se que os
critérios de avaliação, condicionam os resultados, e devem sempre estar subordinados às
finalidades, e objetivos previamente estabelecidos para qualquer prática, seja ela educativa, social,
política ou outra.
- Portanto, para ser válida, a avaliação deve ser realizada em função dos objetivos previstos. Assim concluí-se que os
critérios de avaliação, condicionam os resultados, e devem sempre estar subordinados às
finalidades, e objetivos previamente estabelecidos para qualquer prática, seja ela educativa, social,
política ou outra.
- A partir da formulação dos objetivos que vão nortear o processo ensino-aprendizagem, determina-se
o que e como julgar, ou seja, o que e como avaliar.
- A elaboração do plano de ensino com a definição de objetivos tornou-se importante sobretudo a
partir da ampliação do conceito de aprendizagem.
- Há uma estreita relação entre a avaliação e a definição de objetivos, porque avaliar é basicamente
comprovar se os resultados desejados foram alcançados. É a partir da elaboração do plano de
ensino, com a definição dos objetivos que norteiam o processo ensino-aprendizagem.
- A ação educativa é finalística, isto é, pressupõe objetivos a serem atingidos.
- Relação funcional entre objetivos e avaliação.
- A forma de encarar a avaliação reflete a concepção pedagógica adotada, podemos dizer que a
avaliação está, atualmente, perdendo seu caráter seletivo e competitivo, para se tornar orientadora
e cooperativa, em decorrência das novas concepções educativas e das mudanças ocorridas na escola.
- Promover os alunos. Este tipo de avaliação tem função classificatória, pois consiste em classificar os
resultados obtidos pelos alunos ao final de um semestre, ano ou curso.
- Aperfeiçoar o processo ensino-aprendizagem. O ato de avaliar fornece dados que permitem verificar
diretamente o nível de aprendizagem dos alunos e também, indiretamente, determinar a qualidade
do processo de ensino.
- Determinar se os objetivos propostos para o processo ensino-aprendizagem foram ou não atingidos. O propósito fundamental
da avaliação com caráter formativo é verificar se o aluno está conseguindo dominar gradativamente os objetivos previstos.
- Identificar as dificuldades de aprendizagem. A avaliação também permite diagnosticar as
dificuldades dos alunos, tentando identificar e caracterizar suas possíveis causas.
- Conhecer os alunos. A avaliação neste sentido, verifica o conhecimento prévio de seus alunos sobre os conteúdos a
serem estudados, e serve para o professor situar onde é preciso agir, e observar depois a progressão dos seus alunos.
- Vários são os propósitos da avaliação na sala de aula. Vejamos
os principais:
- Mas por que e para que o professor precisa determinar o nível de
aprendizagem de seus alunos?
- Avaliar o processo ensino-aprendizagem é, basicamente, verificar o que os alunos conseguiram
aprender e o que o professor conseguiu ensinar.
- O termo avaliar foi utilizado durante certo tempo como sinônimo de medir e testar.
- Processo de coleta e análise de dados.
- Ligado a uma concepção pedagógica mais ampla.
- A avaliação é um meio de diagnosticar e de verificar em que medida os
objetivos propostos para o processo ensino-aprendizagem estão sendo atingidos
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