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Description
Mind Map by Fabiana Rangel, updated more than 1 year ago
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Created by Fabiana Rangel
about 9 years ago
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Desenvolvimento
de competências.
- Funcionários
competentes capazes de
articular conhecimentos,
habilidades e atitudes.
- Importancia na
autilização da noção de
competência no campo
da formação
educacional.
- Este trabalho está
centrado e intrelaçado nas
áreas de administração de
empresas e de educação.
- O trabalho é organizado em 5 itens: o
problema e os objetivos da pesquisa,
referencial teórico, pesquisa de campo,
resultados obtidos e análise dos
resultados a partir do referencial teórico.
- O trabalho é organizado em 5 itens: o
problema e os objetivos da pesquisa,
referencial teórico, pesquisa de campo,
resultados obtidos e análise dos
resultados a partir do referencial teórico.
- Este trabalho está
centrado e intrelaçado nas
áreas de administração de
empresas e de educação.
- Importancia na
autilização da noção de
competência no campo
da formação
educacional.
- Delimitação a noção
de competências.
- A expressão competência tem sido
empregada com diversos sentidos e
significados.
- Uma abordagem compatível com o atual ambiente
econômico-social é aquela que considera a noção de
competência como o resultado da mobilização de
recursos.
- Utiliza-se o recurso com base em
conhecimentos, habilidade e atitude em
situações de relações pessoais ou
profissionais.
- Utiliza-se o recurso com base em
conhecimentos, habilidade e atitude em
situações de relações pessoais ou
profissionais.
- Uma abordagem compatível com o atual ambiente
econômico-social é aquela que considera a noção de
competência como o resultado da mobilização de
recursos.
- Noção de competências
na área da educação.
- O nível médio e superior, ganharam novo
impulso coma adoção do conceito de
competência como orientador de
decisões curriculares.
- No Brasil destaca-se o trabalho longitudinal
que tem com oobjetivo principal analisar
cenários e identificar tendências para a
profissão do administrador no país.
- Especialistas no ensino de administração, buscam
estabelecer o conjunto de competências e
habilidades que deveriam orientar a organização dos
projetos pedagógicos dos cursos de graduação.
- É esperado que o aluno egresso da graduação
apresente competências e habilidades, porém,
existem estudos que apontam obstáculos ao
alcance dessas metas.
- Estudos desenvolvidos em MG apontam que a utilização do
conceito de competência na educação carece de aprofundamento,
o que dificulta a sua efetiva utilização na organização dos projetos
pedagógicos.
- Estudos desenvolvidos em MG apontam que a utilização do
conceito de competência na educação carece de aprofundamento,
o que dificulta a sua efetiva utilização na organização dos projetos
pedagógicos.
- É esperado que o aluno egresso da graduação
apresente competências e habilidades, porém,
existem estudos que apontam obstáculos ao
alcance dessas metas.
- Especialistas no ensino de administração, buscam
estabelecer o conjunto de competências e
habilidades que deveriam orientar a organização dos
projetos pedagógicos dos cursos de graduação.
- No Brasil destaca-se o trabalho longitudinal
que tem com oobjetivo principal analisar
cenários e identificar tendências para a
profissão do administrador no país.
- O nível médio e superior, ganharam novo
impulso coma adoção do conceito de
competência como orientador de
decisões curriculares.
- A expressão competência tem sido
empregada com diversos sentidos e
significados.
- Procedimentos
Metodológicos.
- Caracteriza como um tipo
de pesquisa cujo objeto é uma
unidade que se analisa
profundamente.
- Visa aoexame detalhado de um
ambiente, um determinado grupo
social, um sim-ples sujeito ou uma
situação em particular.
- O tema pode trazer
significativas contribuições tanto em
nível teórico quanto em nível da
prática profissional.
- Está organizado em 3 blocos: solicitar um conjunto de
informações destinado à caracterização dos sujeitos; 27 itens
que foram respondidos por meio de uma escala com seis
possibilidades de resposta; e no terceiro estão três perguntas
abertas.
- Está organizado em 3 blocos: solicitar um conjunto de
informações destinado à caracterização dos sujeitos; 27 itens
que foram respondidos por meio de uma escala com seis
possibilidades de resposta; e no terceiro estão três perguntas
abertas.
- O tema pode trazer
significativas contribuições tanto em
nível teórico quanto em nível da
prática profissional.
- Visa aoexame detalhado de um
ambiente, um determinado grupo
social, um sim-ples sujeito ou uma
situação em particular.
- Caracteriza como um tipo
de pesquisa cujo objeto é uma
unidade que se analisa
profundamente.
- Apresentação e Análise dos
Resultados.
- Descrição da
Amostra.
- Dados que informam sobre: sexo, faixa etária,
exercício de atividade remunerada, período de
estudo e motivo de escolha do curso.
- Dados que informam sobre: sexo, faixa etária,
exercício de atividade remunerada, período de
estudo e motivo de escolha do curso.
- Resultados da Análise
Fatorial.
- Objetivo de substituir o conjunto inicial de variáveis por
outro de menor número, denominado de fatores, modo a
identificar as dimensões latentes nessas variáveis.
- visa uma interpretação mais
compreensível segundo direções
comuns.
- O conjunto considerado mais relevante, refere-se às
competências relativas ao caráter social.
- O conjunto considerado mais relevante, refere-se às
competências relativas ao caráter social.
- visa uma interpretação mais
compreensível segundo direções
comuns.
- Objetivo de substituir o conjunto inicial de variáveis por
outro de menor número, denominado de fatores, modo a
identificar as dimensões latentes nessas variáveis.
- Análise das Questões Abertas.
- Análise das Entrevistas
- Frequência das
Respostas.
- Descrição da
Amostra.
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