TEORIA DEL APRENDIZAJE

EL CONSTRUCTIVISMO
1. Es una corriente filosófica donde se percibe el conocimiento a través de la interacción que el sujeto tiene con su ambiente.
  1. OBJETIVOS
    1. Potenciar las capacidades cognitivas
      1. A través de
        Aprendizajes significativos
        Que
        El aprendiz pueda aplicar en diversos contextos.
    2. Basar el aprendizaje
      1. En
        Diferentes métodos:
        "El como"
  2. APRENDIZAJE
    1. No existen las verdades absolutas
      1. Y debe ser:
        Dinámico
        Interactivo
        Participativo
        Activo
        Flexible
  3. ACTORES DEL PROCESO
    1. Quien Aprende
      1. Construye el conocimiento
        En interacción con el medio.
        Características
        Activo y Autónomo
        Determina lo que aprende
        Flexible
        Frente a su proceso de aprendizaje
        Seguro
        Afianzando sus aprendizajes
        La socialización
        Desde su propia experiencia
    2. Quien Enseña
      1. Facilitador: guía y orienta el aprendizaje
        Características
        Coherente
        Entre
        Pensar + Decir + Hacer
        Reflexivo
        En el
        Diseño de estrategias y elección del material.
        Permitiendo
        El proceso de Enseñanza - Aprendizaje a partir de los intereses de los educandos.
        Creativo
        Flexible
        Motivador
        Estimula y acepta la autonomía, la iniciativa y liderazgo de quien aprende.
  4. SUSTENTOS TEÓRICOS
    1. PRINCIPALES TEÓRICOS
      1. JEAN PIAGET. SUIZA (1896 - 1980).
        Relación entre el desarrollo y el aprendizaje.
        Etapas del desarrollo
        Constructivismo
        Potenciar el desarrollo de métodos de enseñanza.
        Que
        Estimulen el aprendizaje activo.
        Considera
        La autogestión del aprendizaje
        Como
        Medio para un aprendizaje de comprensión.
        Concibe
        La inteligencia como una unión organizada
        Donde
        Los elementos individuales se interrelacionan
        Para
        Formar una estructura que el niño aplica para conocer el mundo que lo rodea.
      2. LEV VIGOTSKY. RUSIA (1986 - 1934).
        Concibe
        El aprendizaje a partir de la interacción del individuo con su medio.
        En el que el
        Es esencial la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP).
        Distancia entre
        Aprendizaje autónomo
        Aprendizaje guiado
        A través del
        Desarrollo del lenguaje
        Tres formas:
        Social
        Privado
        Interno
        Como
        Herramienta de adaptación intelectual.
      3. DAVID AUSUBEL. NEW YORK (1918 - 2008).
        Promueve el aprendizaje significativo
        A través de
        Organizadores anticipados
        Que son
        El material introductorio general de un tema compuesto por ideas y proposiciones.
        Puede ser:
        Expositivo
        Narrativo
        Gráfico
        Analogías Comparaciones.
        Tablas KWL (Know Want Learn).
        La motivación y el uso del material concreto.
      4. JEROME BRUNER. NEW YORK (1915 - 2016).
        El aprendizaje
        Aprendizaje por descubrimiento
        Del
        Funcionamiento de las cosas de un modo activo y constructivo.
        Permite
        Facilitar el desarrollo intelectual
        A través de
        La interacción sistemática
        Prevalecer
        La comunicación
        Diálogo
        Diálogo activo. (Aprendizaje Socrático).
        Disposición
        Entre
        Educando - Maestro - Compañeros.
        La activación
        El mantenimiento
        La dirección
        Categorización
        Procesos
        Activo + de asociación + construcción.
        Selección de información
        Generación de proposiciones
        Simplificación
        Toma de decisiones
        Construcción y verificación de hipótesis.
        Organización de los Inpus según sus propias categorías.
        Creando nuevas
        Modificando las preexistentes.
        Es
        La capacidad del individuo de lograr la flexibilidad de su mente y la facultad para pensar.
        A través de
        La experiencia
        Mediante
        La interacción consigo mismo y con el entorno.
        Dimensión epistemológica: constructivismo radical y Social.
        Dimensión Psicológica.
        Dimensión Pedagógica.

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