LA ESCRITURA ACADÉMICA EN EL NIVEL SUPERIOR

La vida académica del nivel superior
1. Actividades: de lectura, escritura y pensamiento
2. Vinculación que existe entre pensamiento y conocimiento
3. Complejo proceso en íntima relación con la lectura.
LA ESCRITURA COMO PROCESO COGNITIVO
1. Lucy Flower y John Hayes (1980-1981)
  1. Redactar: “conjunto de procesos distintivos del pensamiento organizados u orquestados por el escritor durante el acto de composición”
2. Procesos
  1. 3.-Revisar:
    1. 1. releer el borrador. 2. solucionar problemas. 3. buscar errores o problemas y corregirlos. 4. decidir si refleja nuestros propósitos. 5. escribir la versión definitiva.
  2. 2.-Redactar:
    1. 1. escribir la primera versión del texto. 2. reformular borradores.
  3. 1.-Planificar:
    1. 1. pensar qué escribir. 2. construir al destinatario. 3. decidir cómo escribir, con qué objetivos . 4. buscar información necesaria antes de comenzar.
Subprocesos mentales
1. Resolver el problema retórico:
  1. a) El tema: sobre qué se va a escribir, sobre qué conocimientos hay que dar cuenta, cuáles son las principales ideas. b) El auditorio: para quién se escribe, quién es el destinatario, cuánto sabe, cuál es el vínculo, cuál es la forma adecuada de dirigirse a él. c) Los objetivos: cuál/es son los propósitos que se quieren conseguir, qué se quiere lograr.
2. Planificar el texto:
  1. a. generar o concebir ideas, b. organizar esa información de acuerdo con las características textuales, c. fijar objetivos: de procedimiento
3. Escribir el texto:
  1. a. ¿Cómo se presenta el escritor?
    1. “observador” / “traducir” / “fidelidad”
  2. b. ¿Cómo se organiza la información?
    1. Toma una serie de decisiones lingüísticas que van desde atender a las convenciones y restricciones del género que está escribiendo hasta seleccionar qué información
      1. tema vs coherencia
        Se llama coherencia a la adecuada organización de la información sobre un determinado tema.
  3. c. ¿Cómo se logra la explicación?
    1. Estructuras para el desarrollo
      1. La reformulación:
        e aclarar, desarrollar o simplificar ciertos contenidos, que se presume que pueden ofrecer cierta dificultad para su comprensión.
      2. La definición:
        La exposición de un saber supone que los conceptos abordados sean definidos para una mejor comprensión.
      3. La ejemplificación:
        Casos individuales y concretos que muestran el funcionamiento de las definiciones o las situaciones planteadas.
      4. La cita:
        e la reproducción de las palabras de otro
        Estilo indirecto: se utiliza cuando se retoman las palabras de otro autor, pero no literalmente. Se trata de una reformulación.
        Estilo directo / Cita textual: consiste en incorporar textualmente las palabras de otro autor. Se marca con un verbo de decir (dijo, sostuvo, afirmó, declaró, etc.), seguido por los dos puntos (:), entre comillas, con letra cursiva.

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