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Description
Mind Map by Luz Dary Osorio Moreno, updated more than 1 year ago
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Created by Luz Dary Osorio Moreno
over 6 years ago
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El Adolescente y sus
Dimensiones
- Relacionados entre sí, para referirse a
la importante etapa de transición entre
la niñez y la vida adulta.
- Significa la entrada en la edad adulta. A esta
edad, tanto en chicos como chicas, el
organismo experimenta cambios
importantes en el componente físico y
orgánico.
- Cambios físicos durante la pubertad
- *Adquisición de capacidad reproductora y desarrollo de
las características sexuales secundarias. *Desarrollo de los
sistemas biológicos generales: cardiovascular,
respiratorio y muscular. *Gran crecimiento físico con un
rápido aumento de la estatura y el peso, tanto en chicas
como en chicos, aunque en las primeras se suele dar un
poco antes, entre los 11 y los 12 años, mientras que en los
chicos se suele dar entre los 13 y los 14 años.
- Durante los primeros años de este
periodo
- Chicas
- *Desarrollo mamario cuya duración puede llegar a ser de
unos 4 o 5 años. *Las caderas comienzan a redondearse
*Aparece el primer vello púbico. *El “estirón” suele tener
lugar dos años antes que en los chicos. *La pelvis se
desarrolla y aumenta la proporción de grasa corporal
- apartir del tercer
año desde el
inicio de la
pubertad
- * Aumenta el tamaño del útero, los labios y el clítoris
.* El vello crecerá paulatinamente en el pubis y en las
axilas.La menarquia será uno de los últimos
acontecimientos en la secuencia de cambios
femeninos. Esta tendrá lugar alrededor de los 12 años
y significará el inicio de la madurez sexual en la
niña. *El proceso finalizará entre los 15 y 16 años,
aunque continuará la maduración del cuerpo
femenino
- Consecuencias emocionales y
sociales que presentan los
chicos y chicas con pubertad
temprana y tardía.
- Maduración temprana
- En
- Chicas
- *Experimentan mayores dificultades sociales
porque se encuentran en una situación con escaso
apoyo de las iguales puesto que las demás niñas de
su grupo continúan en la etapa evolutiva anterior.
*Se manifiestan introvertidas y con poca
confianza en sí mismas debido a los pocos
referentes comportamentales entre aquellas que,
hasta el momento, habían sido sus compañeras.
*Gozan de poca popularidad, lo que les dificulta
llegar a ocupar posiciones de liderazgo en el grupo
de iguales.
- *Experimentan mayores dificultades sociales
porque se encuentran en una situación con escaso
apoyo de las iguales puesto que las demás niñas de
su grupo continúan en la etapa evolutiva anterior.
*Se manifiestan introvertidas y con poca
confianza en sí mismas debido a los pocos
referentes comportamentales entre aquellas que,
hasta el momento, habían sido sus compañeras.
*Gozan de poca popularidad, lo que les dificulta
llegar a ocupar posiciones de liderazgo en el grupo
de iguales.
- chicos
- *Tienen ventaja en los aspectos funcionales ya que, entre
otras circunstancias, llegan a la nueva etapa evolutiva en
paralelo a las chicas, lo que facilita su ajuste social.
*Aparecen más valorados por los adultos, son vistos con un
mayor atractivo físico debido al momento en el que han
experimentado los cambios y su coincidencia con los de las
chicas y, también, la admiración de los chicos que todavía
no han alcanzado los primeros cambios de la pubertad.
*Suelen tener buena posición entre el grupo de iguales
ocupando puestos de liderazgo, entre otras razones porque
las habilidades y fortalezas atléticas derivadas de los
cambios, suelen ser bien valoradas por los iguales.
- *Tienen ventaja en los aspectos funcionales ya que, entre
otras circunstancias, llegan a la nueva etapa evolutiva en
paralelo a las chicas, lo que facilita su ajuste social.
*Aparecen más valorados por los adultos, son vistos con un
mayor atractivo físico debido al momento en el que han
experimentado los cambios y su coincidencia con los de las
chicas y, también, la admiración de los chicos que todavía
no han alcanzado los primeros cambios de la pubertad.
*Suelen tener buena posición entre el grupo de iguales
ocupando puestos de liderazgo, entre otras razones porque
las habilidades y fortalezas atléticas derivadas de los
cambios, suelen ser bien valoradas por los iguales.
- Chicas
- En
- Maduración temprana
- Consecuencias emocionales y
sociales que presentan los
chicos y chicas con pubertad
temprana y tardía.
- *Desarrollo del vello en la cara y en las axilas
*Rápido crecimiento de la estatura. *Aumento
del grosor de los huesos y de la masa
muscular. *Comenzará la producción de
espermatozoides y tendrá las primeras
eyaculaciones como consecuencia de la
masturbación o de la polución nocturna.
- * Aumenta el tamaño del útero, los labios y el clítoris
.* El vello crecerá paulatinamente en el pubis y en las
axilas.La menarquia será uno de los últimos
acontecimientos en la secuencia de cambios
femeninos. Esta tendrá lugar alrededor de los 12 años
y significará el inicio de la madurez sexual en la
niña. *El proceso finalizará entre los 15 y 16 años,
aunque continuará la maduración del cuerpo
femenino
- apartir del tercer
año desde el
inicio de la
pubertad
- *Desarrollo mamario cuya duración puede llegar a ser de
unos 4 o 5 años. *Las caderas comienzan a redondearse
*Aparece el primer vello púbico. *El “estirón” suele tener
lugar dos años antes que en los chicos. *La pelvis se
desarrolla y aumenta la proporción de grasa corporal
- Chicos
- *Aumento del tamaño de los
testículos*Crecimiento del vello
púbico . *Crecimiento del pene
Primer cambio de la voz
- *Aumento del tamaño de los
testículos*Crecimiento del vello
púbico . *Crecimiento del pene
Primer cambio de la voz
- Chicas
- Durante los primeros años de este
periodo
- *Adquisición de capacidad reproductora y desarrollo de
las características sexuales secundarias. *Desarrollo de los
sistemas biológicos generales: cardiovascular,
respiratorio y muscular. *Gran crecimiento físico con un
rápido aumento de la estatura y el peso, tanto en chicas
como en chicos, aunque en las primeras se suele dar un
poco antes, entre los 11 y los 12 años, mientras que en los
chicos se suele dar entre los 13 y los 14 años.
- Cambios físicos durante la pubertad
- Adolescencia: conjunto de cambios
psíquicos que facilitan el paso de la infancia
a la madurez. Aspectos físicos: estatura,
peso, sueño, frecuencia cardíaca,
necesidades calóricas y ejercicio físico.:
- Significa la entrada en la edad adulta. A esta
edad, tanto en chicos como chicas, el
organismo experimenta cambios
importantes en el componente físico y
orgánico.
- El pensamiento Formal
- Durante la adolescencia las habilidades cognitivas o aptitudes
intelectuales experimentan un gran desarrollo tanto en
aspectos cualitativos como cuantitativos. Piaget denomina a
esta fase del desarrollo humano estadio de las operaciones
formales, etapa que tiene lugar a partir de los 11-12 años y
finaliza en torno a los 15 años. Según afirmación de Inhelder y
Piaget (1958), el desarrollo que hace posible el pensamiento
relativo a las operaciones formales.
- En el plano educativo este pensamiento
estaría definido por unas características
- *Características funcionales.
-Lo real concebido como un
subconjunto de lo posible
-Carácter hipotético deductivo.
- *Características estructurales.
-La combinatoria. -El grupo de
las cuatro transformaciones.
- *Características funcionales.
-Lo real concebido como un
subconjunto de lo posible
-Carácter hipotético deductivo.
- En el plano educativo este pensamiento
estaría definido por unas características
- Durante la adolescencia las habilidades cognitivas o aptitudes
intelectuales experimentan un gran desarrollo tanto en
aspectos cualitativos como cuantitativos. Piaget denomina a
esta fase del desarrollo humano estadio de las operaciones
formales, etapa que tiene lugar a partir de los 11-12 años y
finaliza en torno a los 15 años. Según afirmación de Inhelder y
Piaget (1958), el desarrollo que hace posible el pensamiento
relativo a las operaciones formales.
- Desarrollo de la Personalidad
- Durante primera y segunda infancia surgen los
rasgos individuales que poco a poco van
conformando la forma de ser y de actuar del
individuo adulto.
- Durante primera y segunda infancia surgen los
rasgos individuales que poco a poco van
conformando la forma de ser y de actuar del
individuo adulto.
- Desarrollo Social en la Adolescencia
- Desarrollo social en la Adolescencia. es un proceso que tiene lugar a partir de la interacción entre el individuo
y la sociedad, mediante el cual el individuo adquiere, por medio del aprendizaje social, unas pautas de
comportamiento de acuerdo a normas, unas costumbres y una identidad cultural propia. Como señala Urra
(2008) la familia es la mayor instancia socializadora, pero precisa de consistencia ideológica y emocional
sólida para conformar estructuras de pensamiento, actitudes, hábitos y valores en sus hijos adolescentes.
- El adolescente y la familia: Durante la adolescencia se produce un cambio importante en la relación entre
padres e hijos ya que las interacciones se transforman. Normalmente los conflictos familiares se incrementan
de forma significativa durante este periodo, de manera especial durante la adolescencia temprana
- Cabe destacar que los jóvenes adolescentes que mantienen una estabilidad en las relaciones con los padres
caracterizadas por la escasez de conflictos suelen tener mejor adaptación social y mayor rendimiento
académico.
- La inestabilidad familiar altera el carácter manifestado por el adolescente hasta ese momento, lo que
junto a una situación de crisis propia de la adolescencia puede ocasionar trastornos que afectan al
ajuste psicológico y social.
- Encontramos
- Estilos educativos familiares en la adolescencia
- Permisivos
- *Padres: suelen ser despreocupados y
desinteresados; no hacen demandas ni
controlan; no imponen normas básicas de
convivencia; presentan escasos valores y
utilizan el regalo como instrumento educativo.
*Hijos: suelen ser inmaduros; poca persistencia
ante las tareas con bajo rendimiento
académico; desobedientes y violentos; bajo
autoconcepto y baja responsabilidad en las
tareas familiares, escolares y sociales.
- *Padres: suelen ser despreocupados y
desinteresados; no hacen demandas ni
controlan; no imponen normas básicas de
convivencia; presentan escasos valores y
utilizan el regalo como instrumento educativo.
*Hijos: suelen ser inmaduros; poca persistencia
ante las tareas con bajo rendimiento
académico; desobedientes y violentos; bajo
autoconcepto y baja responsabilidad en las
tareas familiares, escolares y sociales.
- Democráticos
- *Padres: hacen demandas razonables a sus hijos son exigentes y flexibles de forma
equilibrada; son afectuosos, cariñosos, tolerantes y respetuosos, escuchan y
expresan sus puntos de vista; fomentan la participación en la toma de decisiones.
*Hijos: Autoconcepto y autoestima ajustados; madurez personal, social y moral alta;
persistencia en las tareas, creatividad y buen logro académico; fidelidad en los
compromisos personales; buen estatus sociométrico.
- *Padres: hacen demandas razonables a sus hijos son exigentes y flexibles de forma
equilibrada; son afectuosos, cariñosos, tolerantes y respetuosos, escuchan y
expresan sus puntos de vista; fomentan la participación en la toma de decisiones.
*Hijos: Autoconcepto y autoestima ajustados; madurez personal, social y moral alta;
persistencia en las tareas, creatividad y buen logro académico; fidelidad en los
compromisos personales; buen estatus sociométrico.
- Autoritarios
- *Padres: poco receptivos a las inquietudes de sus hijos;
toman pocas decisiones en colaboración con sus hijos;
suelen recurrir a procedimientos de fuerza y castigo;
se muestran con frecuencia muy exigentes e injustos.
*Hijos: muestran bajo ajuste social; baja autoestima;
poco competentes; conformistas; suelen tener buen
rendimiento académico; poca participación social.
- *Padres: poco receptivos a las inquietudes de sus hijos;
toman pocas decisiones en colaboración con sus hijos;
suelen recurrir a procedimientos de fuerza y castigo;
se muestran con frecuencia muy exigentes e injustos.
*Hijos: muestran bajo ajuste social; baja autoestima;
poco competentes; conformistas; suelen tener buen
rendimiento académico; poca participación social.
- Indiferentes / negligentes
- *Padres: no se implican en la educación de sus hijos;
no manifiestan compromiso en tareas de apoyo y
educación de sus hijos; tendencia a evitar
inconvenientes por lo que no establecen normas; no
suelen hablar de temas de interés con el joven.
*Hijos: baja tolerancia a la frustración; baja
dedicación a las tareas y bajo rendimiento
académico; escaso control emocional; bajo ajuste
psicológico y tendencia a participar en actos
delictivos y consumo de drogas.
- *Padres: no se implican en la educación de sus hijos;
no manifiestan compromiso en tareas de apoyo y
educación de sus hijos; tendencia a evitar
inconvenientes por lo que no establecen normas; no
suelen hablar de temas de interés con el joven.
*Hijos: baja tolerancia a la frustración; baja
dedicación a las tareas y bajo rendimiento
académico; escaso control emocional; bajo ajuste
psicológico y tendencia a participar en actos
delictivos y consumo de drogas.
- Permisivos
- Estilos educativos familiares en la adolescencia
- Encontramos
- La inestabilidad familiar altera el carácter manifestado por el adolescente hasta ese momento, lo que
junto a una situación de crisis propia de la adolescencia puede ocasionar trastornos que afectan al
ajuste psicológico y social.
- Cabe destacar que los jóvenes adolescentes que mantienen una estabilidad en las relaciones con los padres
caracterizadas por la escasez de conflictos suelen tener mejor adaptación social y mayor rendimiento
académico.
- El adolescente y la familia: Durante la adolescencia se produce un cambio importante en la relación entre
padres e hijos ya que las interacciones se transforman. Normalmente los conflictos familiares se incrementan
de forma significativa durante este periodo, de manera especial durante la adolescencia temprana
- Desarrollo social en la Adolescencia. es un proceso que tiene lugar a partir de la interacción entre el individuo
y la sociedad, mediante el cual el individuo adquiere, por medio del aprendizaje social, unas pautas de
comportamiento de acuerdo a normas, unas costumbres y una identidad cultural propia. Como señala Urra
(2008) la familia es la mayor instancia socializadora, pero precisa de consistencia ideológica y emocional
sólida para conformar estructuras de pensamiento, actitudes, hábitos y valores en sus hijos adolescentes.
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