Chicago_Public_Schools

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Description

El presente mapa mental tiene como objetivo generar un resumen del Caso de Estudio de las Escuelas Públicas de Chicago. Y utilizarlo como herramienta de aprendizaje.

Resource summary

Chicago_Public_Schools
1 Reformas
1.1 Estrategias clave
1.1.1 Mejorar lectoescritura
1.1.1.1 Conforme crecen se aumenta fortalecer Ciencias y Matemáticas.
1.1.2 Fortalecer Capital humano
1.1.3 Oportunidades de aprendizaje
1.2 REN10
1.2.1 *100 - innovadora + alta calidad + distribución en ciudad
1.2.1.1 + Libertad de gestión + Contrato 5 años

Annotations:

  • Algunas terminaron con rendimiento académico pobre, mala administración operacional y fiscal.
1.2.2 2010
1.3 Reorganización
1.3.1 DUNCAN-EASTON
1.3.2 Revisión mensual
1.3.2.1 Reuniones de coherencia de área
1.3.2.1.1 Puntos de interés
1.3.2.1.2 Acuerdos
1.3.2.1.3 Lectoescritura constante
1.3.3 24 Áreas geográficas

Annotations:

  • Las áreas + pequeñas reunieron secundarias: CPS de bajo rendimiento.
1.3.3.1 18 básicas
1.3.3.2 16 secundarias
1.3.3.3 Monitoréo semestral

Annotations:

  • de 18 a 44 CPS x área.
1.3.3.4 AIO
1.3.3.4.1 Supervisa directores
1.3.3.4.2 Evalúa escuelas
2 Sistema de organización
2.1 Gobierno
2.1.1 Alcaldía
2.1.1.1 Comité de educación
2.1.1.1.1 CPS
2.1.1.1.1.1 Director
2.1.1.1.1.1.1 Profesores
2.1.1.1.1.1.1.1 Con estudios de maestría
2.1.1.1.1.1.2 Oficina de preparación y desarrollo
2.1.1.1.1.1.3 Seleccionado por competencias
2.1.1.1.1.1.4 Aprobados pro el distrito
2.1.1.1.1.2 LSC
2.1.1.1.1.2.1 Consejo Escolar
2.1.1.1.1.2.1.1 Docentes
2.1.1.1.1.2.1.1.1 Deciden: Director, presupuesto y plan de estucio
2.1.1.1.1.2.1.2 Padres
2.1.1.1.1.2.1.2.1
2.1.1.1.1.2.1.3 Comunidad
2.1.1.1.1.2.1.3.1
2.1.1.1.2 1 Director Ejecutivo = 7 personas en su equipo
2.1.1.2 DALEY
3 Categorías

Annotations:

  • Algunas se pueden encontrar en 2 categorías.
3.1 Regulares de distrito
3.1.1 280
3.2 De rendimiento y administración autónoma
3.2.1 79
3.3 En periodo de prueba
3.3.1 226
3.4 Restructuración ley NCLB
3.4.1 185
3.5 Subvencionados
3.5.1 35
3.6 Libertad de Gestión
3.6.1 3
3.7 Contratadas
3.7.1 1
3.8 Área 25 (secundarias)
3.8.1 $ x fundaciones
3.8.2 Medicina o Arte
3.8.3 Directores
3.8.3.1 Responsables, hábiles, preparados, líderes, desafíos únicos, visión, cuerpo docente, estructura, nueva escuela
4 Rendimiento estudiantil
4.1 2001-2005
4.1.1 ISAT +9% lectura + 11% Matemáticas
4.1.2 Deserción -37%
4.2 2003-2005
4.2.1 27% Secundarias 27% PSAE 1% ACT
4.2.2 + Tendencias de rendimiento
4.3 2005
4.3.1 50% Excedieron estándar ISAT
4.3.2 43% Excedieron PSAE
4.4 Estrategia Alto Rendimiento
4.4.1 SIPAAA
4.4.1.1 Estrategias Clave
4.4.1.2 Planes de mejora escolar
4.4.1.2.1 Escuela
4.4.1.2.1.1 Misión
4.4.1.2.1.2 Visión
4.4.1.2.1.3 Objetivos
4.4.1.2.1.4 FoDa
4.4.1.2.2 Análisis SIPAAA
4.4.1.2.2.1 Resultado de estudiantes
4.4.1.2.2.2 Progreso académico
4.4.1.2.2.3 Conexión estudiantil
4.4.1.2.2.4 Características escolares
4.4.1.2.3 5 Pilares
4.4.1.2.3.1 Instrucción
4.4.1.2.3.1.1 Actividad en salón afecta el aprendizaje
4.4.1.2.3.1.1.1 Capacidad del profesor
4.4.1.2.3.1.1.2 Precisión del contenido
4.4.1.2.3.1.1.3 Compromiso del estudiante
4.4.1.2.3.2 Liderazgo educativo
4.4.1.2.3.2.1 Directores + su equipo
4.4.1.2.3.2.1.1 Programación horaria
4.4.1.2.3.2.1.2 Admon de RRHH RRFF
4.4.1.2.3.2.1.3 Planes y programas
4.4.1.2.3.3 Capacidad profesional
4.4.1.2.3.3.1 Actividad escolar y distritál + prácticas en clase
4.4.1.2.3.3.1.1 Desarrollo profesional
4.4.1.2.3.3.1.2 Capacitación
4.4.1.2.3.3.1.3 Taller de reforzamiento
4.4.1.2.3.4 Ambiente de aprendizaje
4.4.1.2.3.4.1 Actividad escolar
4.4.1.2.3.4.1.1 Ambiente
4.4.1.2.3.4.1.1.1 Seguro
4.4.1.2.3.4.1.1.2 Organizado
4.4.1.2.3.5 Participación: Familia + comunidad
4.4.1.2.3.5.1 Actividades de interdependencia comunal
4.4.1.2.3.5.1.1 Promueve
4.4.1.2.3.5.1.1.1 Crecimiento
4.4.1.2.3.5.1.1.2 Compromiso
4.4.1.2.3.5.1.1.3 Intercambio
4.4.2 Equipo de liderazgo
4.4.2.1 + Rendiemiento
4.4.2.2 + Compromiso
4.4.3 Definiciones
4.4.3.1 Mejor aprendizaje
4.4.3.1.1 Requiere mejor educación
4.4.3.2 Escuela
4.4.3.2.1 Unidad de cambio
4.4.3.3 Director
4.4.3.3.1 Líder del cambio
4.4.3.3.1.1 Autonomía = Responsable
4.4.3.4 Mejoramiento educativo
4.4.3.4.1 Apoyo especial
4.4.4 Expectativas claras
4.4.4.1 Metas a 5 años
4.4.4.1.1 Graduarse todos preparados para el éxito en educación superior
4.4.4.1.2 50% alcanzado
4.4.4.1.3 6% a universidad
4.4.4.1.4 Establecieron metas progersivas
4.4.4.1.4.1 42% a 2005 70% a 2010
4.4.4.1.5 Mejoras
4.4.4.1.5.1 Metas individuales por escuela y
4.4.4.1.5.1.1 Éxito por escuela
4.4.4.1.5.1.1.1 Metas asequibles
4.4.4.1.5.1.1.1.1 Director tener metas claras
4.4.4.1.5.1.1.1.1.1
5 Transformación a Escuela Superior
5.1 Tarjeta de resultados
5.2 Aporte de clasificación
5.3 Inclusión Optativa
5.4 Sistemas de desarrollo educativo
5.5 OLA1
5.6 MAIRS
5.7 Rol de director educativo
5.8 Mejores datos de rendimiento
5.9 Evaluaciones referenciales
6 Reorganización de oficina central
6.1 BSC
6.2 Departamentos
6.3 Mecanismso de Accountability
6.4 Políticas probatorias
6.5 IMPACTO
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