Raíces, tradiciones y mitos en el Nivel Inicial. Dimensión historiográfico-pedagógica

Alejandra Esquer
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Raíces, tradiciones y mitos en el Nivel Inicial. Dimensión historiográfico-pedagógica
1 Raíces y tradiciones
1.1 La enseñanza de las nociones
1.1.1 Las percepciones son moldes de conducta con que el ser reacciona ante el mundo exterior
1.1.1.1 Se buscaba provocar impresiones en el espíritu del niño, a través de la presentación de los objetos en la clase
1.2 Los hábitos y las rutinas de la vida cotidiana
1.2.1 Prácticas de la vida cotidiana, tales como la alimentación, el descanso y la higiene
1.2.1.1 Objetivo: preparar para la vida
1.2.1.1.1 Jardines de jornada simple y de jornada completa
1.2.1.1.1.1 Recomendaciones
1.2.1.1.1.1.1 La merienda
1.2.1.1.1.1.2 El descanso
1.2.1.1.1.1.3 El saludo inicial
1.2.1.1.1.1.4 El intercambio
1.2.1.2 Un hábito es un molde de conducta
1.3 El ambiente y los materiales de desecho
1.3.1 El mobiliario
1.3.1.1 Que pueda trabajar con libertad e independencia
1.3.2 El material didáctico
1.3.2.1 Material ordenado, distribuido y que esté al alcance de los niños
1.3.2.1.1 La maestra confecciona algunos de los materiales
2 Mitos
2.1 El mito de la niñez feliz
2.1.1 Elección de la carrera porque la infancia es la etapa más feliz
2.1.1.1 Creencias asociadas
2.1.1.1.1 Todos los niños son iguales
2.1.1.1.2 Los niños son homogéneos social y culturalmente
2.1.1.1.3 Niños problema por situaciones traumáticas o patológicas
2.2 El mito del método perfecto
2.2.1 Se busca la "receta"
2.2.1.1 "Sí todos los niños son iguales, a todos hay que enseñarles de la misma manera"
2.3 El mito de responder a las necesidades e intereses del grupo
2.3.1 Pradojas
2.3.1.1 Si el método es único y perfecto se aplica a todos los niños
2.3.1.1.1 El docente solo se adecua a los intereses de los niños y necesidades y se diluye la direccionalidad pedagógica que ejerce
2.4 El mito de la experiencia
2.4.1 Que implique un contacto real y participativo entre el sujeto niño y el objeto de conocimiento y el docente
2.4.1.1 La experiencia solo presente al inicio, o durante el transcurso de la UD
2.5 El mito del autocontrol del grupo
2.5.1 Utilización de condicionamientos como sinónimos de autocontrol
2.5.1.1 El docente usa estímulos que condicionan la expresión mecánica
2.5.1.1.1 Trabajo con la formación de normas, pautas y valores
2.6 El mito acerca de la maestra jardinera
2.6.1 Segunda madre
2.6.1.1 Una persona joven, linda, alegre, dulce y feliz
2.6.1.1.1 ¿Solo basta con que sea afectiva y juguetona?

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