RELACIÓN ENTRE CEREBRO, CIENCIA COGNITIVA Y EDUCACIÓN

LA COGNICIÓN Y LA CIENCIA COGNITIVA
1. 1.1 CONCEPTO DE COGNICIÓN
  1. Conocimiento alcanzado mediante el ejercicio de las facultades mentales.
    1. Facultad o capacidad mental: mente: sistema físico y como sistema dinámico. Facultad intelectual y su base estructurada.
      1. Memoria
      2. Voluntad
      3. Percepción
      4. Pensamiento
      5. Imaginación
    2. Rosenthal
      1. Método para procesar información: Todos los procesos que permiten a un individuo representarse el mundo externo y afrontarlo en forma simbólica mediante imágenes.
    3. Wolman
      1. Relaciona cognición con conocimiento y conciencia. Según él, lo cognoscitivo incluye actos como percibir, razonar, concebir y juzgar
    4. Rodríguez
      1. Ideas filosóficas: particularmente las dedicadas a la mente, concebir y juzgar.
2. 1.2. CEREBRO Y COGNICIÓN
  1. 1.2.1. TEORIA FACTORIAL DE LA COGNICIÓN
    1. Sistema funcional
      1. Es el patrón de habilidades cognoscitivas que participa en los procesos psicológicos complejos: leer, calcular.
      2. La actividad cerebral responsable del sistema funcional es el sistema cerebral.
        Sistema cerebral de lectura
        Areas del lóbulo occipital: reconocimiento visual de letras y palabras.
        Areas parieto-temporo-occipitales: Asociaciones entre información visual y auditiva.
        Areas del lóbulo temporal: Reconocimiento de las palabras.
  2. LOCALIZACIONISMO
    1. Habilidades intelectuales se relacionan con la actividad de áreas específicas del cerebro (se relacionan con áreas cerebrales concretas)
  3. ANTI-LOCALIZACIONISMO
    1. Habilidades intelectuales dependen de la acción conjunta del cerebro (no se relacionan con áreas cerebrales concretas)
3. 1.3. LA CIENCIA COGNITIVA
  1. 1.3.1 CARACTER INTERDISCIPLINAR DE LA CIENCIA COGNITIVA
    1. La ciencia cognitiva se constituye en una ciencia de la complejidad, en la cual convergen gramáticas, procesos y prácticas propias de diversas disciplinas tanto del campo de las humanidades como del campo de las ciencias naturales. Se refiere a la actividad central del ser humano que la ha permitido subsistir como especie: el conocer y el pensar.
      1. Lingüística
      2. Filosofía
      3. Neurociencia
      4. Antropología
      5. Psicología cognitiva
  2. 1.3.2. SUPUESTOS DE LA CIENCIA COGNITIVA
    1. La ciencia cognitiva, parte de considerar la mente ligada a un sistema de representaciones y a un mecanismo computacional.
    2. T. funcionalista
      1. Supuesto: Mente, mecanismo de computaciòn
        Argumento: Procesos equivalentes a una computadora.
    3. T. Representacionismo
      1. Supuesto: Mente, sistema de representaciones
        Argumento: Representaciones comoconjunto desìmbolos interpretados y de interpretaciòn.
    4. T. Conexionismo
      1. Supuesto: Mente, proceso complejo funcional del cerebro.
        Argumento: Cerebro, sistema intuitivo: memoria, aprendizaje, pensamiento abstracto.
  3. 1.3.3. SISTEMAS COGNITIVOS NATURALES Y ARTIFICIALES
    1. Sistemas cognitivos naturales y los sistemas cognitivos artificiales. Se establecen las diferencias entre la estructura de un sistema natural y un sistema artificial, entre la electrónica y la biología. Un sistema cognitivo puro es la configuración básica para el procesamiento de una información.
      1. Memoria procesamiento Lenguaje Pensamiento
      2. Salida Movimiento sonido
      3. Sistema regulador
      4. Señales físicas
  4. 1.3.4. ELEMENTOS COMUNES Y DIFERENCIADORES DE LOS SISTEMAS COGNITIVOS NATURALES Y ARTIFICIALES
    1. Elementos escenciales de los sistemas cognitivos
      1. Receptores
      2. Control motor
      3. Procesos cognitivos
        Incluyen medios para
        Interpretar e identificar informaciòn
        Controlar las acciones ejecutadas
        Guiar la ubicación de las fuentes cognoscitivas
        Memoria para la historia de las acciones y las experiencias
  5. Surge como respuesta a las posturas epistemológicas derivadas de la filosofía respecto al razonamiento humano.
    1. Abordar desde una perspectiva interdisciplinar y transdisciplinar los sistemas y procesos implicados en el acto de toma de información, representación y transformación de la misma en la mente y su órgano material el cerebro.
      1. Biología
      2. Psicología
      3. Neurofisiología
      4. Lingüística
      5. Neurociencia
      6. La cibernética
      7. Nanotecnología.
    2. Pensamiento cognitivo
    3. El comportamiento
    4. La representación del conocimiento
4. 1.4. LA NEUROCIENCIA
  1. 1.4.1. NEUROCIENCIA Y EDUCACIÓN
    1. Se ha reflexionado sobre los procesos desde de aprendizaje desde la psicología, la pedagogía, la antropología y la neurociencia.
      1. El aprendizaje cambia la estructura física del cerebro
        Modifica la organización funcional del cerebro
        El aprendizaje organiza y re organiza el cerebro
      2. Diferentes partes del cerebro pueden estar listas para aprender en diferentes tiempos
        El cerebro es un òrgano dinámico moldeado en gran parte por a experiencia
        La organizaciòn del cerebro depende de la experiencia y se beneficia de ella
      3. El desarrollo no es simplemente un proceso de desenvolvimiento impulsado biològicamente
        El desarrollo es un proceso activo potenciado a partir de la relaciòn con el medio
        El cerebro humano puede hacer crecer nuevas cèlulas
  2. 1.4.2. CARACTERISTICAS DEL CEREBRO
    1. DIVERSAS MANIFESTACIONES DEL FUNCIONAMIENTO CEREBRAL
      1. El cerebro que crece: Puede hacer crecer nuevas células
      2. El plàstico: Al enriquecer al cerebro, cambia.
      3. El social: La interacciòn y el estado social iimpactan las hormonas
      4. El hormonal: Las hormonas impactan el conocimiento
      5. El que se mueve: El movimiento influye en el aprendizaje
      6. El espacial: Se trabajar el espacio, el aprendizaje relacional y la recordación espacial.
      7. El atencional: Atenciòn y dèficit atencionales.
      8. El emocional: Las amenazas y las hormonas afectan la memoria, las células y genes
      9. El adaptativo: La aflicciòn, el cortisol impactan el aprendizaje.
      10. El paciente: El rol del tiempo en el proceso de aprendizaje.
      11. El computacional: El rol de la retroalimentación en la formacón de las redes neurales.
      12. El artificioso: Las artes y la mùsica afectan al cerebro y la conducta
      13. El conectado: El cerebro es cuerpo y el cuerpo es cerebro.
      14. El en desarrollo: Los tres primeros años para saber què hacer y cuàndo hacer.
      15. El hambriento: Valor dela nutriciòn en el aprendizaje y la memoria.
      16. El memorable: Memorias se codifican y se recuperan.
      17. El quìmico: Què hacen determinados quìmicos y còmo activar los correctos.
  3. 1.4.3. LOS PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE DEL CEREBRO
    1. Modelo de aprendizaje compatible por el cerebro. Kaine & Kaine (1997).
      1. El cerebro es un complejo sistema adaptativo.
      2. El cerebro es un cerebro social
      3. La búsqueda de significado es innata.
      4. La búsqueda de significados ocurre a través de pautas
      5. Las emociones son críticas para la elaboración de pautas
      6. Cada cerebro simultáneamente percibe y crea partes y todos
      7. El aprendizaje implica tanto una atención focalizada como una percepción periférica
  4. Implica una concepción holística en la cual se abordan los procesos propios del sistema nervioso.

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