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Description
Mind Map by allison estefania herrera torralba, updated more than 1 year ago
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Created by allison estefania herrera torralba
over 6 years ago
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curriculo
- Es el conjunto de experiencias
planificadas proporcionadas por la
escuela para ayudar a los alumnos a
conseguir, en el mejor grado, los
objetivos de aprendizaje proyectados
según sus capacidades.
- CUATRO LÍNEAS DE PENSAMIENTO Y ACCIÓN EN LAS TEORÍAS CURRICULARES:
- El curriculo como suma de exigencias
académicas o estructura organizada
de conocimientos: se centran en el
valor intrínseco que reviste el
conocimiento para la educación de las
personas. Se infiere que el curriculum
es la propuesta organizada de lo que
debe enseñarse en las escuelas.
- El curriculum como base de
experiencias de aprendizaje: se
comienza a pensar que la definición
debe contemplar lo que el alumno ha
de aprender para desempeñarse en
el mundo actual. El diseñador
curricular debe preocuparse por la
programación de experiencias de
aprendizaje basadas en el desarrollo
físico, cognitivo, emocional, moral y
social del aprendiz.
- El curriculum como sistema
tecnológico de producción: se
concibe la escuela como sistema
de producción, no interesan los
medios, sino los resultados. El
presursor es Bobitt (1918-1924),
más recientemente Tyler y Taba
con una posición curricular
fundada en la racionalidad
tecnológica medios-fines.
- El curriculum como
reconstrucción del conocimiento
y propuesta de acción: el puente
entre la teoría y la práctica: en
esta línea la distinción entre
curriculum e instrucción es
irrelevante; los fines no son
percibidos como resultados, sino
como guías del aprendizaje y la
enseñanza.
- El curriculo como suma de exigencias
académicas o estructura organizada
de conocimientos: se centran en el
valor intrínseco que reviste el
conocimiento para la educación de las
personas. Se infiere que el curriculum
es la propuesta organizada de lo que
debe enseñarse en las escuelas.
- CUATRO LÍNEAS DE PENSAMIENTO Y ACCIÓN EN LAS TEORÍAS CURRICULARES:
- Es el esfuerzo conjunto y planificado
de toda escuela, destinado a conducir
el aprendizaje de los alumnos hacia
resultados de aprendizaje
predeterminados.
- Adaptaciones
curriculares
- Actualmente, frente a un paradigma
basado en el alumno como centro del
problema en las dificultades de
aprendizaje educativo hemos llegado a
un nuevo concepto donde se habla de
sujetos con necesidades educativas
especiales. Bajo este prisma, se hace
hincapié en la idea de que es el sistema
educativo es el que debe poner los
medios necesarios para dar respuesta a
las necesidades de estos niños
- Adaptaciones Curriculares Individualizadas (ACI)
- estrategia de planificación y de
actuación docente para
responder a las necesidades de
cada alumno. Pero, a la vez, se
trata de un producto, ya que es
una programación que contiene
objetivos, contenidos y
evaluaciones diferentes para
unos alumnos, e incluso
organizaciones escolares
específicas, orientaciones
metodológicas y materiales
adecuados.
- El sentido amplio: una
adaptación curricular se
entiende como las sucesivas
adecuaciones que, a partir de un
currículo abierto, realiza un
centro o un profesor para
concretar las directrices
propuestas por la administración
educativa, teniendo presente las
características y necesidades de
sus alumnos y de su contexto.
- En sentido restringio: el
concepto de adaptación
curricular se refiere a
aquellas adecuaciones
de índole más
específica que se
realizan pensando,
exclusivamente, en los
alumnos con
necesidades educativas
especiales que no son
necesarias para el resto
de los alumnos.
- El sentido amplio: una
adaptación curricular se
entiende como las sucesivas
adecuaciones que, a partir de un
currículo abierto, realiza un
centro o un profesor para
concretar las directrices
propuestas por la administración
educativa, teniendo presente las
características y necesidades de
sus alumnos y de su contexto.
- estrategia de planificación y de
actuación docente para
responder a las necesidades de
cada alumno. Pero, a la vez, se
trata de un producto, ya que es
una programación que contiene
objetivos, contenidos y
evaluaciones diferentes para
unos alumnos, e incluso
organizaciones escolares
específicas, orientaciones
metodológicas y materiales
adecuados.
- Adaptaciones Curriculares Individualizadas (ACI)
- Actualmente, frente a un paradigma
basado en el alumno como centro del
problema en las dificultades de
aprendizaje educativo hemos llegado a
un nuevo concepto donde se habla de
sujetos con necesidades educativas
especiales. Bajo este prisma, se hace
hincapié en la idea de que es el sistema
educativo es el que debe poner los
medios necesarios para dar respuesta a
las necesidades de estos niños
- CURRICULUM
FORMAL, REAL (O
VIVIDO) Y OCULTO
- EL CURRICULUM FORMAL: es la planeación del
proceso de enseñanza- aprendizaje con sus
correspondientes finalidades y condiciones
académico- administrativas. por lo común
indican: Objetivos generales y particulares de
aprendizaje. Organización y secuenciación de
contenidos. Actividades de aprendizaje y
estrategias de enseñanza.
- EL CURRICULUM REAL (O VIVIDO)
es la puesta en práctica del
curriculum formal con las
inevitables y necesarias
modificaciones que requiere la
contrastación y ajuste entre un
plan curricular y la realidad del
aula. Encuentra su razón de ser
en la práctica educativa.
- EL CURRICULUM OCULTO es, según
Arciniegas (1982, p. 75) proveedor de
enseñanzas encubiertas, latentes,
enseñanzas institucionales no explícitas,
brindadas por la escuela, puesto que ésta
es un microcosmos del sistema social de
valores
- EL CURRICULUM FORMAL: es la planeación del
proceso de enseñanza- aprendizaje con sus
correspondientes finalidades y condiciones
académico- administrativas. por lo común
indican: Objetivos generales y particulares de
aprendizaje. Organización y secuenciación de
contenidos. Actividades de aprendizaje y
estrategias de enseñanza.
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