PROYECTO TUNING MAPA CONCEPTUAL ILEANA ADAME RAMIREZ

Ileana  Adame
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MAPA CONCEPTUAL SOBRE EL PROYECTO TUNING DE EDUCACIÓN EN EL SIGLO XXI, TEMA GENERAL

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PROYECTO TUNING MAPA CONCEPTUAL ILEANA ADAME RAMIREZ
1 Inicia en 2002 y busca "afinar" las estructuras educativas de América Latina iniciando un debate cuya meta es identificar e intercambiar información y mejorar la colaboración entre las instituciones de educación superior para el desarrollo de la calidad, efectividad y transparencia.
1.1 La propuesta Tuning para América Latina es una idea intercontinental, un proyecto que se ha nutrido de los aportes de académicos tanto europeos como latinoamericanos.
1.1.1 OBJETIVOS
1.1.1.1 Contribuir al desarrollo de titulaciones fácilmente comparables y comprensibles en una forma articulada en toda América Latina.
1.1.1.2 Impulsar, a escala latinoamericana, un importante nivel de convergencia de la educación superior en doce áreas temáticas (Administración de Empresas, Arquitectura, Derecho, Educación, Enfermería, Física, Geología, Historia, Ingeniería Civil, Matemáticas, Medicina y Química) mediante las definiciones aceptadas en común de resultados profesionales y de aprendizaje.
1.1.1.3 Desarrollar perfiles profesionales en términos de competencias genéricas y relativas a cada área de estudios incluyendo destrezas, conocimientos y contenido en las cuatro áreas temáticas que incluye el proyecto.
1.1.1.4 Facilitar la transparencia en las estructuras educativas e impulsar la innovación a través de la comunicación de experiencias y la identificación de buenas prácticas.
1.1.1.5 Crear puentes entre las universidades y otras entidades apropiadas y calificadas para producir convergencia en las áreas de las disciplinas seleccionadas.
1.1.1.6 Desarrollar e intercambiar información relativa al desarrollo de los currículos en las áreas seleccionadas y crear una estructura curricular modelo expresada por puntos de referencia para cada área, promoviendo el reconocimiento y la integración latinoamericana de titulaciones.
1.1.1.7 Crear redes capaces de presentar ejemplos de prácticas eficaces, estimular la innovación y la calidad mediante la reflexión y el intercambio mutuo.
1.1.2 ANTECEDENTES
1.1.3 LÍNEAS DE TRABAJO
1.1.3.1 Competencias (genéricas y específicas
1.1.3.1.1 Competencias Genéricas
1.1.3.1.1.1 atributos compartidos
1.1.3.1.2 Competencias especificas
1.1.3.1.2.1 Conociemiento concreto de un área
1.1.3.2 Enfoques de enseñanza, aprendizaje y evaluación
1.1.3.2.1 Traducción de las competencias dentro del proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación
1.1.3.3 Créditos académicos
1.1.3.3.1 Intensa reflexión sobre la vinculación de las competencias con el trabajo de estudiante
1.1.3.4 Calidad de los programas
1.1.3.4.1 La calidad es parte integrante del diseño del círculo basado en competencias
1.1.3.4.1.1 NOMBRE: ILEANA ADAME RAMÍREZ + ATRÍCULA 00278131 MAESTRA: MARIA DE LOURDES REYES ZARAGOZA + NOMBRE DEL CURSO: RETOS Y DEMANDAS EDUCATIVAS DEL SIGLO XXI + MODULO: LA EDUCACIÓN SUPERIOR 2DA PARTE + MAPA CONCEPTUAL + FECHA 15/NOV/2017
1.1.3.5 ESTRUCTURA
1.1.3.5.1 Universidades
1.1.3.5.1.1 Participan 181 Universidades latinoamericanas , seleccionadas bajo coordinación de los CNT
1.1.3.5.2 CNT (CENTRO NACIIONAL TUNING)
1.1.3.5.2.1 Brindan participación a las universidades que no pueden estar involucradas directamente en el proyecto
1.1.3.5.3 COMITÉ DE GESTIÓN
1.1.3.5.3.1 tiene como responsabilidad principal llevar adelante las tareas específicas de organización y desarrollo del proyecto.
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