El lenguaje NO-VERBAL de los docentes

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Una síntesis de los aspectos más relevantes de la quinta parte del libro de Castañer "A MODO DE CONCLUSIÓN: OPTIMIZAR EL DISCURSO NO- VERBAL DEL DOCENTE".
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El lenguaje NO-VERBAL de los docentes
1 CASTAÑER, 2010
2 ESQUEMA CORPORAL
2.1 Características observables
2.1.1 -Presencia física. -Interpretación de conductas. -Comportamiento cinestésico.
2.1.1.1 Defectos y cualidades
2.1.1.1.1 Son rasgos entre los cuales están:
2.1.1.1.1.1 ABRAHAM, 1987
2.1.1.1.1.2 Percepción de sí mismo.
2.1.1.1.1.3 Pensamiento de los alumnos acerca de él.
2.1.1.1.1.4 Pensamiento de las autoridades sobre él.
2.1.1.1.1.5 Ideal deseado.
2.2 Nassif, 1975
2.2.1 EDUCADOR=MODELO / IMAGEN
2.3 Not, 1987
2.3.1 El docente no debe ser un modelo de imitación del estudiante.
2.3.1.1 El docente debe estimular, motivar y reforzar el aprendizaje.
2.4 ¿Esquema sin cuerpo?
2.4.1 Denominado "modelo verbal"
2.4.2 El personaje que nunca debe faltar es el estudiante.
2.4.2.1 Quien determina las funciones con relación a la finalidad del gesto.
2.4.2.1.1 Calmy Guyot, 1975
2.4.2.1.2
2.5 En el proceso Educativo formal, informal o no formal
2.5.1 Existen derechos como:
2.5.1.1 Experimentar
2.5.1.2 Actuar
2.5.1.3 Realizar proyectos
2.5.1.4 Direccionarse a una determinada situación
2.5.1.5 Capacidad para enfrentar situaciones
2.5.2 Lo que resulta como
2.5.2.1 ACTUACIÓN PEDAGÓGICA
2.6 En las acciones educativas como:
2.6.1 EL TEATRO
2.6.1.1 En los estuadiantes
2.6.1.1.1 Involucran
2.6.1.1.1.1 Movilidad de la mirada
2.6.1.1.1.2 Mímica facial
2.6.1.1.1.3 Movimiento del cuerpo
2.6.1.2 En los maestros
2.6.1.2.1 Se descubre
2.6.1.2.1.1 Actitudes
2.6.1.2.1.2 Posturas
2.6.1.3 Se desarrolla mediante:
2.6.1.3.1 Expresiones Verbales
2.6.1.3.2 Expresiones Simbólicos
2.6.2 Dependen del
2.6.2.1 CONTEXTO
2.6.2.1.1 En donde influyen
2.6.2.1.1.1 Clases sociales
2.6.2.1.1.2 Normas
2.6.2.1.1.3 Género
2.6.2.1.1.4 Cultura
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