1196677
Description
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over 9 years ago
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Metodología de la enseñanza
- Currículo
- El qué del proceso formativo
- Parte conceptual y práctica que
enriquese el tronco de la didáctica
- El qué del proceso formativo
- Metodología de la enseñanza
- Formas concretas cómo el docente
materializa el proceso de enseñanza
aprendizaje en la clase
- Depende de
- Experiencias previa del docente
Concepciones del docente
Objetivos de enseñanza
Contenido de la asignatura
Características de los alumnos
- Experiencias previa del docente
Concepciones del docente
Objetivos de enseñanza
Contenido de la asignatura
Características de los alumnos
- Depende de
- Formas concretas cómo el docente
materializa el proceso de enseñanza
aprendizaje en la clase
- Pedagogía
- Del griego
paidos= niños,
gogos= conducir
- Ciencia de carácter multidisciplinario,
orientada a analizar y comprender el
fenómeno de la educación
- Del griego
paidos= niños,
gogos= conducir
- Educación
- Proceso complejo en cual se
transmiten conocimientos, valores,
costumbres y formas de actuar
propias de una comunidad.
- Proceso complejo en cual se
transmiten conocimientos, valores,
costumbres y formas de actuar
propias de una comunidad.
- Didáctica
- Tiene como objeto la técnica de la
enseñanza, es decir, la técnica para incentivar
y orientar a los alumnos en su aprendizaje.
- El cómo del proceso formativo
- Tiene como objeto la técnica de la
enseñanza, es decir, la técnica para incentivar
y orientar a los alumnos en su aprendizaje.
- Fundamentos psicopedagógicos del aprendizaje
- Principales teorias
- Teorias del condicionamiento,
conductistas. (Skinner) -Teoría
del aprendizaje social (Bandura) -
Teorías constructivistas (Piaget,
Vigotsky, Ausubel, Gardner)
- Teorias del condicionamiento,
conductistas. (Skinner) -Teoría
del aprendizaje social (Bandura) -
Teorías constructivistas (Piaget,
Vigotsky, Ausubel, Gardner)
- Principales teorias
- Modelos Didacticos
- Modelo didáctico trasmisivo (conductismo)
Modelo didáctico tecnológico (cognitivismo)
Modelo didáctico activista (construccionismo)
Modelo didáctico integrador (constructivismo)
- Que sea uno o otro depede de
- - El rol del alumno. - El rol del docente. -
La metodología utilizada.- El currículum.-
La Planificación.- La forma de evaluar.
- - El rol del alumno. - El rol del docente. -
La metodología utilizada.- El currículum.-
La Planificación.- La forma de evaluar.
- Que sea uno o otro depede de
- Modelo didáctico trasmisivo (conductismo)
Modelo didáctico tecnológico (cognitivismo)
Modelo didáctico activista (construccionismo)
Modelo didáctico integrador (constructivismo)
- Principios didacticos
- Se refieren a la base o fundamento que
orientan a la actividad metodologíca docente y
el carácter de la actividad del alumno.
- Los más relevantes son
- - Socialización. - Carácter científico. -
Graduación y sistematicidad. -
Multisensorialidad. - Accesibilidad.
-Consolidación. - Carácter activo y
consciente. - Educación y desarrollo. -
Comunicación. - Individualización.
- - Socialización. - Carácter científico. -
Graduación y sistematicidad. -
Multisensorialidad. - Accesibilidad.
-Consolidación. - Carácter activo y
consciente. - Educación y desarrollo. -
Comunicación. - Individualización.
- Se refieren a la base o fundamento que
orientan a la actividad metodologíca docente y
el carácter de la actividad del alumno.
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