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DESARROLLO HISTÓRICO DE LA
DIDÁCTICA
- siglo XVI
- JUAN LUIS VIVES, Humanista español propone una renovación y un planteamiento más científico de la
enseñanza frente a la artificiosidad y vacuidad escolásticas y retorica del tiempo. La enseñanza habrá
de realizarse además de acuerdo con la naturaleza y personalidad del alumno, es decir, la psicología ha
de ser la base de la pedagogía.
- FRANCIS BACON, Pretendía demostrar su gran preocupación con los conocimientos científicos en la
vida práctica. La ciencia debería potenciar la investigación experimental basada en la corrient5e
empirista, educación Holística, Bacon apunta a la unidad del conocimiento, donde la disolución de
fronteras entre las distintas ramas del saber se convertirá el vehículo perfecto para el progreso de la
humanidad. (Desde un método inductivo que era contradictorio al llevarlo al estudiante, ya que deja
de lado la intuición del alumno).
- WOLFGANG RATKE, creía que a Través de la didáctica se podía conseguir enseñar en poco tiempo y a
cualquier edad, latín, hebreo y griego, por lo que fue el iniciador de la enseñanza plurilingüe. Su
método de enseñanza se basa en la observación, y su didáctica en el método rural, con el que
propugnaba el aprendizaje a través de la experimentación y el pensamiento inductivo.
- JUAN LUIS VIVES, Humanista español propone una renovación y un planteamiento más científico de la
enseñanza frente a la artificiosidad y vacuidad escolásticas y retorica del tiempo. La enseñanza habrá
de realizarse además de acuerdo con la naturaleza y personalidad del alumno, es decir, la psicología ha
de ser la base de la pedagogía.
- siglo XVII
- FUNDADOR DE LA DIDÁCTICA( JUAN AMOS COMENIO) Fundador de la ciencia de la educación, e
inspiro la didáctica desde el campo científico natural (su obra didáctica magna) siglo XVII enfoque
descontextualizado y reduccionista (desde los histórico, social, político y económico), pero incluso
“hay que enseñar de todo a todos” el aula visto como centro de practica educativa, con disciplina
estricta (conocimientos alejados de la sociedad y la vida) concepción simplista reducido a “un
triángulo didáctico”
- BIOGRAFIA; Jan Amos Komenský, en latín Comenius, nació el 28 de marzo de 1592. Sus padres
decidieron bautizarlo con el nombre de Juan Amós Comenio en honor a Juan de Huss del cual
deseaban fuera imitador. El lugar de nacimiento es incierto, pues pudo ser Komná (de ahí
Komenský), una pequeña aldea en la que vivieron sus padres, Nivnice, donde pasó su niñez o
Uherský Brod en Moravia (actual república Checa), pueblo al que fue a vivir durante su niñez y
en el que se conserva un museo a su nombre. Murió en Ámsterdam el 15 de noviembre de
1670
- FUNDADOR DE LA DIDÁCTICA( JUAN AMOS COMENIO) Fundador de la ciencia de la educación, e
inspiro la didáctica desde el campo científico natural (su obra didáctica magna) siglo XVII enfoque
descontextualizado y reduccionista (desde los histórico, social, político y económico), pero incluso
“hay que enseñar de todo a todos” el aula visto como centro de practica educativa, con disciplina
estricta (conocimientos alejados de la sociedad y la vida) concepción simplista reducido a “un
triángulo didáctico”
- Siglo XIX
- johann friedrich herbart Plantea que la instrucción es la manera de
comunicar a otros. Influenciado por Rousseau y Pestalozzi, su pedagogía
es la expresión coherente, a un qué desarrollada y evolucionada, del
optimismo intelectualista de la ilustración. Le pide al educador que
cultive en el alumno la multiplicidad o multilateralidad de los intereses, a
los cuales clasifica, con relación a la naturaleza, en empírico,
especulativo y estético, y, en relación con la sociedad, en simpático,
social y religioso. Se centra en el derecho del hombre de aprender.
- Herbart distingue tres momentos actos del enseñar
- El gobierno de los niños
- instrución
- Formación
- El gobierno de los niños
- Herbart distingue tres momentos actos del enseñar
- johann friedrich herbart Plantea que la instrucción es la manera de
comunicar a otros. Influenciado por Rousseau y Pestalozzi, su pedagogía
es la expresión coherente, a un qué desarrollada y evolucionada, del
optimismo intelectualista de la ilustración. Le pide al educador que
cultive en el alumno la multiplicidad o multilateralidad de los intereses, a
los cuales clasifica, con relación a la naturaleza, en empírico,
especulativo y estético, y, en relación con la sociedad, en simpático,
social y religioso. Se centra en el derecho del hombre de aprender.
- Siglo XX 1er. Cuarto
- Se destaca en 1929 Scheller adopta la concepción del ser humano como constructor del “cosmos” con
su publicación “ el puesto del hombre en el cosmos” y más adelante en el desarrollo de una corriente
contextualiza y aprendizaje.
- avance de la escuela desde la didactica
- Logro desde la didactica.
- avance de la escuela desde la didactica
- Se destaca en 1929 Scheller adopta la concepción del ser humano como constructor del “cosmos” con
su publicación “ el puesto del hombre en el cosmos” y más adelante en el desarrollo de una corriente
contextualiza y aprendizaje.
- Siglo XX
- Jean Piaget Una didáctica personalizada que, al estar apoyada en las características y formas de
pensar en cada individuo, posibilite resolver problemas del conocimiento mediante debates,
discusiones, refutaciones y principalmente, actividades investigativas donde el estudiante construya
esquemas conceptuales originales; en otras palabras, que promueva experiencias de aprendizajes
ligadas en la investigación.
- Algunos autores
- Autores que crean experiencias de aprendizaje y la aparición de
escena “ESCUELA NUEVA”
- Autores que crean experiencias de aprendizaje y la aparición de
escena “ESCUELA NUEVA”
- Algunos autores
- Jean Piaget Una didáctica personalizada que, al estar apoyada en las características y formas de
pensar en cada individuo, posibilite resolver problemas del conocimiento mediante debates,
discusiones, refutaciones y principalmente, actividades investigativas donde el estudiante construya
esquemas conceptuales originales; en otras palabras, que promueva experiencias de aprendizajes
ligadas en la investigación.
- Estrategias Didácticas para la escuela del siglo XXI
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