NEUROEDUCACIÓN

Rosa Clev
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Description

Neuroeducación en el aula

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NEUROEDUCACIÓN
1 EL CEREBRO
1.1 PLASTICIDAD CEREBRAL
1.1.1 Cambios: aprendizaje, entrenamiento, experiencia, lesiones
1.1.1.1 Períodos sensibles: 0-12a >20a
1.2 ESTRUCTURA
1.2.1 Partes internas (sistema límbico)
1.2.2 Partes externas (lóbulos)
1.2.3 Hemisferios
1.3 TEORÍAS
1.3.1 Cerebro Triuno
1.3.2 Cerebro emocional o sist. límbico
1.3.3 Cerebro racional o corteza cerebral
1.4 ÓRGANO = TORRE DE CONTROL
1.4.1 Neuronas
1.4.2 Conexiones neuronales
1.4.3 Sinapsis
1.4.4 Poda neuronal
2 AUTORES DE REFERENCIA:: Mora; Gamo; Caballero; Marina; Guerrero; Guillén.
3 Es: un nuevo enfoque de la enseñanza basado en el cerebro (Mora, 2013)
4 FUNCIONES MENTALES
4.1 Gnosias (percepción)
4.2 Praxias (conducta)
4.3 Lenguaje (humanos)
4.4 FUNCIONES EJECUTIVAS (Lezak, 1989)
4.4.1 Corteza prefrontal = director de orquesta
4.4.2 Buen funcionamiento en f (apr + px+ exp)
4.4.3 Principales:
4.4.3.1 Solución de problemas
4.4.3.2 Planificación
4.4.3.3 Flexibilidad cognitiva
4.4.3.4 Control/inhibición impulsos
4.4.3.5 Memoria operativa o detrabajo
4.4.3.6 Atención
4.4.3.7 Autorregulación emocional
5 INTELIGENCIA EMOCIONAL
5.1 EDUCACIÓN EMOCIONAL
5.1.1 EMOCIÓN
5.1.1.1 PRIMARIAS - innatas
5.1.1.1.1 Ira
5.1.1.1.1.1 Miedo
5.1.1.1.1.1.1 Alegría
5.1.1.1.1.1.1.1 Sorpresa
5.1.1.1.1.1.1.1.1 Asco
5.1.1.1.1.1.1.1.1.1 Tristeza
5.1.1.2 EN SEGUNDO PLANO
5.1.1.2.1 Estado de ánimo
5.1.1.2.2 Carácter fluctuante
5.1.1.2.3 Tristez/alegría
5.1.1.2.3.1 Tensión/relajación
5.1.1.2.3.1.1 Estrés/ansia
5.1.1.2.4 Más duraderas
5.1.1.2.5 Expresión no verbal
5.1.1.3 SECUNDARIAS - adquiridas
5.1.1.3.1 Culpabilidad
5.1.1.3.1.1 Celos
5.1.1.3.1.1.1 Desconfianza
5.1.1.3.1.1.1.1 Vergüenza
5.1.1.4 Es el impulso a la acción
5.1.1.5 SENTIMIENTO
5.1.1.5.1 Experiencia consciente de una emoción
5.1.2 Circuito neuronal : sistema límbico
5.1.3 Binomio cognición-emoción
5.1.3.1 IMPORTANCIA PROPUESTAS PRÁCTICAS EN EL AULA : INFANTIL -> BACHILLERATO
5.2 INTELIGENCIA EMOCIONAL
5.2.1 Circuito cerebral : amígdala + neocórtex
5.2.2 Gadner (1983, Inteligencias múltiples) + Salovey y Mayer (1990 y 1997) + Goleman (1993)
5.2.3 Competencias emocionales (5)
5.2.3.1 habilidades aprendidas
5.2.3.1.1 Conciencia emocional
5.2.3.1.2 Regulación de las emociones
5.2.3.1.3 Autonomía emocional
5.2.3.1.4 HH socioemocionales
5.2.3.1.5 CC para la vida y bienestar
5.2.4 Empatía
5.2.4.1 neuronas espejo (Rizzolatti, 1996)
5.2.4.1.1 Apr. por imitación
5.2.4.1.2 Responsable aspectos emocionales
6 EN EL AULA
6.1 VARIABLES del aprendizaje
6.1.1 Sociales
6.1.1.1 Cerebro social
6.1.1.2 Aprendizaje cooperativo
6.1.2 Físicas
6.1.2.1 Ejercicio físico
6.1.2.2 Alimentación
6.1.2.3 Sueño
6.1.3 Afectivo-sociales
6.1.3.1 Autoconcepto
6.1.3.2 Orientación a metas
6.1.3.3 Inteligencia
6.1.4 Cognitivas
6.2 Motor de cambio = METODOLOGÍAS
6.2.1 FLIPPED CLASSROOM
6.2.2 GAMIFICACIÓN
6.2.3 ABP
6.2.4 METACOGNICIÓN
6.2.5 RUTINAS DE PENSAMIENTO
6.2.6 DESTREZAS DE PENSAMIENTO
6.2.7 CREATIVIDAD
6.2.7.1 Pensamiento divergente
6.2.7.2 Técnicas
6.2.7.2.1 Mapas mentales
6.2.7.2.2 Visual Thinking
6.2.7.2.3 Brainstorming
6.2.7.2.4 Tareas de uso
6.2.7.2.5 El arte de preguntar
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