Aprender Sirviendo

Fiorella Garcia
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Mapa conceptual de la lectura Aprender sirviendo de Diana Pacheco Pinzón

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Aprender Sirviendo
  1. Los egresados de educación superior deberán ser profesionales sensibles, conocedores, críticos, reflexivos, creativos, comprometidos como agentes de cambio social para la edificación de una sociedad responsable, equitativa y respetuosa.
    1. Formación integral= experiencia-aprendizaje (conectar lo aprendido en el salón de clases, con temas sociales)
      1. Autores
        1. Jacoby: aprender sirviendo es una educación experiencial que trata de atender necesidades humanas
          1. Hatcher y Bringle: experiencia educativa en la que los alumnos participan en actividades que atienden necesidades identificadas en la comunidad.
            1. Principios según Sigmon
              1. 1 Establecen relación entre la practica y lo aprendido. 2 participan en sus propias necesidades de servicio. 3 aquellos que reciben servicio desarrollan la habilidad de servir. 4 los que presentan el servicio también son aprendices. 5 reconocimiento de estilos de aprendizaje. 6 mejoran la comunicación profesorado-estudiantes. 7 retroalimentación
            2. Pedagogía
              1. Dewey; relación íntima entre procesos de experiencia y educación
                1. Para que las experiencias sean educativas deben ser consideradas de dos aspectos: dimensión de agrado-desagrado y su efecto sobre experiencias futuras.
                2. Keeton: el aprendizaje experiencia transforma al individuo, expande y revisa el conocimiento y altera la práctica.
                  1. En el aprendizaje experiencial, aprender no es asunto del esfuerzo de una persona (como en el salón) sino es colectivo
                    1. En la experiencia, el aprendizaje va más allá de la adquisición de información, es más un aprendizaje activo.
                    2. ELEMENTOS
                      1. Delimitación del objetivo, andamiaje (aprendizaje alumno y profesor), autoevaluación formativa,organización de individuos.
                      2. CARACTERÍSTICAS: búsqueda del bien común, reflexión sobre el servicio, roles, entrenamiento, supervisión y monitoreo yflexible
                        1. Responsabilidad social
                          1. Promover la educación en donde las personas incrementen su conciencia social y responsabilidad
                          2. Bachelder y Root: los estudiantes en este programas tuvieron ganancias significativas en dimensiones cognitivas, prosocial y en formación de identidad
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