Capitulo 2. Aproximación al Concepto de Aprendizaje

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Aqui los alumnos del grupo 28 del curso de teorias del aprendizaje, muestran las caracteristicas que concluyeron del capitulo 2. --(JESUS DAVID URANGO CONDE - 1.065.377.746)-- (ANGIE ROCIO SIEMPIRA HORMAZA - 1.054.253.862)-- (YANI VANESSA LLANOS ENCARNACION - 1.059.907.650)--(JOHN ALEXANDER SALAZAR RENDON - 1.054.918.954)

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Capitulo 2. Aproximación al Concepto de Aprendizaje
1 Caracteristicas por estudiante
1.1 Estudiantes
1.1.1 Jesus David Urango Conde
1.1.1.1 Caracteristicas
1.1.1.1.1 1. Una de las características que quisiera destacar del capítulo 2. Es el acercamiento que se le da dos tipos específicos de aprendizaje, el animal y el humano, y como la ponencia de estos dos clarifica de manera significativa, que algunos procesos que se dan en el aprendizaje animal, hacen un acercamiento a algunas concepciones que se tienen de aprendizaje en los humanos. Tal caso es claramente identificable en las concepciones de los diversos condicionamientos. En el que me gustaría resaltar, la teoría del Condicionamiento Clásico, muchos de nosotros lo conocemos como el modelo de estímulo y respuesta. Este consta que para poder llegar al aprendizaje, en este caso de una animal se puede dar, suministrando un estímulo, que al principio no provocará un efecto pero tras repetidas suministraciones del estímulo se lograra una respuesta condicionada (Aproximación al aprendizaje, Módulo). La intención es cambiar la conducta del estimulado. Fue la base para el modelo del Conductismo.
1.1.1.1.2 2. Otra característica notable, y que creo es la conclusión de lo que el capítulo 2, quiere concretar y está precisamente en el 5 tema, “Estrategias y técnicas para el aprendizaje”. Aquí es clara la postura de que el aprendizaje es un proceso construido y no mecanizado, siendo el primero, el mejor aliado para llegar a un aprendizaje significativo. Siendo el constructivismo, el mejor aliado para entender cómo se consigue el aprendizaje en los humanos. De manera general el constructivismo ayuda a mejorar la concepción de aprendizaje en las personas que son actores activos en el proceso educativo, modificando las practicas que son llevadas a cabo en busca de lograr un aprendizaje que sirva a los sujetos, no solo para escalar peldaños escolares, sino también para lograr desarrollar competencias que pueda ser utilizadas en el medio real del que aprende. Finalidad por la que todos recibimos instrucción; poder manejarnos en ambientes reales de problemas y resolverlos conforme a lo que aprende
1.1.2 Angie Rocio Siempira Hormaza
1.1.2.1 Caracteristicas
1.1.2.1.1 1. Skinner se ajustan al concepto de la capacidad que tienen los individuos aptos para modificar su conducta a tenor de la influencia de los agentes externos. La pregunta obligada ahora es: ¿Cuál de las aproximaciones teóricas es la correcta? Ninguna de ellas es necesariamente incorrecta sino que cada una aporta un lenguaje y una perspectiva distinta para la comprensión de los fenómenos del aprendizaje. Procesamiento cognitivo complejo.
1.1.2.1.2 2.El contenido o motivo de aprendizaje se presenta al sujeto en su forma final, sólo se le exige que internalice o incorpore el material (leyes, un poema, etc.) que se le presenta de tal modo que pueda recuperarlo o reproducirlo. Aprendizaje por imitación, observación o modelaje: Muchas de las conductas que se internalizan son por imitación de las personas importantes y destacadas que rodean al sujeto o individuo. El individuo que inicia un nuevo aprendizaje lo hace a partir de los conceptos, concepciones, representaciones y conocimientos que ha construido en su experiencia previa, y los utilizará como instrumentos de lectura e interpretación que condicionan el resultado del aprendizaje.
1.1.3 Yani Vanessa Llanos Encarnación
1.1.3.1 Caracteristicas
1.1.3.1.1 El aprendizaje como proceso de función mental que es requiere de ciertos elementos muy característicos como son: observación, estudiar y practicar desarrollados a través de la memoria; complementados por: la inteligencia, la experiencia, la motivación, una maduración psicológica, la dificultad material y las condiciones del medio ambiente que rodea a cada ser.
1.1.3.1.2 Para poder llevar un buen proceso de aprendizaje se debe tener en cuenta las siguientes actividades: Tener presente lo que el sujeto es capaz de hacer y aprender y que tanto es por si solo o con ayuda. Tener un aprendizaje escolar que represente conocimientos previos y que sean significativos. Todo conocimiento debe ser significativo, funcional y de continua práctica. Planificar, regular y evaluar conocimientos. -Actualizar constantemente los conocimientos (dinámica) ,Establecer la estructura cognitiva del sujeto para poder mantener una concepción constructiva del aprendizaje.
1.1.4 Jhon Alexander Salazar
1.1.4.1 Caracteristicas
1.1.4.1.1 1. El aprendizaje se da entre personas que tienen un conocimiento a fin de un tema y otra que esté al tanto de aprenderlo, el sistema nervioso organiza de forma clara nuestras ideas y comportamientos, donde la necesidad de desarrollarlos son el punto clave de partida del observar, estudiar y practicar, donde las imágenes de tal estudio quedan grabadas en nuestra memoria y así poder reproducir el aprendizaje objeto de estudio, y poder desarrollar los sentidos de una forma correcta que dé una respuesta lógica y racional.
1.1.4.1.2 2. Hay ciertos factores que inciden en el aprendizaje y estos son: inteligencia y conocimientos previos, experiencia, motivación, maduración psicológica, la dificultad material del aprendizaje y las condiciones en que da el aprendizaje, estas son los factores claves en el desarrollo del aprendizaje y cómo este se hace manifiesto de varias maneras según la capacidad que se tenga según la persona, donde el efecto de lo aprendido dará sus frutos de diferente manera.
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