DESARROLLO SOCIAL Y DE LA PERSONALIDAD DEL NIÑO POR ETAPAS

LOS DOS PRIMEROS AÑOS DE VIDA: CAMBIOS BIOLÓGICOS; LA EXPERIENCIA SOCIAL Y EL INFANTE, REGULACIÓN MUTUA ENTRE BEBES Y CUIDADORES, EL APEGO
1. Identificar en el bebé expresiones faciales que son similares a las de los adultos
  1. A nivel muscular el neonato puede realizar todos los movimientos faciales implicados en la expresión emocional
    1. Expresiones aparecerán de forma progresiva.
      1. Angustia a través del llanto y la irritabilidad, -Regocijo y placer con muestras generales de satisfacción y atención.
      2. 3er mes: El bebé despliega emociones más discriminadas y de carácter más social.
      3. 4to y 6to mes: La expresión de cólera o enfado emerge de forma más nítida entre el
      4. 8vo y 9no mes: Amplio repertorio de expresiones emocionales como el asco, la alegría, la tristeza, la ira, la sorpresa y el miedo,
      5. 18 meses: emergen nuevas emociones relacionadas con la autoconciencia
2. FORMACIÓN DEL APEGO
  1. El vínculo afectivo se desarrolla parejo a la comprensión que el niño va teniendo de sí mismo y del otro.
    1. Fase 1: Orientación y señales sin discriminación de figura
    2. Fase 2: Orientación y señales dirigidas hacia una o más figuras discriminadas (entre los dos/tres meses y los seis/siete)
    3. Fase 3: Mantenimiento de la proximidad hacia una figura por medio tanto de la locomoción como de señales (desde los seis/siete meses a los veinticuatro)
    4. Fase 4: Formación de una asociación con adaptación al objetivo (desde los veinticuatro meses en adelante)
  2. TIPOS DE APEGO
    1. Seguro: cuando disfruta de los juguetes en presencia de su madre, pero detiene su exploración cuando ella abandona la sala
    2. Inseguros
      1. Evitante:A estos niños no parece causarles ansiedad la salida de la madre y tampoco tienden a saludarla cuando regresa. Por tanto, su reacción no es muy distinta a la que muestran ante el extraño y los únicos signos externos de ansiedad surgen cuando se les deja solos
      2. Resistentes: Los niños exhiben un alto nivel de ansiedad incluso en compañía de la madre. Su abandono de la sala es contestado con gritos y protestas, y cuando ella vuelve se muestran muy enfadados.
3. LA ADOLESCENCIA: CAMBIO FÍSICO, SEXO, DESARROLLO SOCIAL, IDENTIDAD, VALORES Y ALINEACIÓN
  1. DESARROLLO DEL AUTOCONCEPTO
    1. De 6 a 8 años, se sienten como personas con sentimientos y deseo
    2. Alos 8 años, distinguen entre características físicas y psicológicas. Identifican el “yo” como algo interior y psicológico.
    3. Cuanto más se acercan a la adolescencia, sus autodescripciones se realizan más en términos abstractos que concretos.
  2. Los estudios realizados por Damon y Hart
    1. "La estabilidad en medio de un cambio constante y la naturaleza regular y predecible de las transformaciones del autoconcepto a lo largo de la infancia. "
  3. DESARROLLO DE LA AUTOESTIMA
    1. Los determinantes de la autoestima son: la relación con los padres, el respeto mutuo y una relación basada en la aceptación.
      1. -Un contexto familiar para integrarse en la escuela ofrece la oportunidad de cambiar o confirmar la autoestima
      2. -Contribuye al desarrollo de un autoconcepto académico, que va a ser un factor determinante del rendimiento escolar.
      3. Una persona tiene un lugar de control interno cuando cree que las cosas le suceden por sus esfuerzos y decisiones
      4. iNFLUENCIA DE LA ESCUELA
      5. IDENTIDAD Y TIPIFICACIÓN SEXUALES
        4-5 años: la mayor parte de los niños admite que su identidad sexual puede cambiar si cambian sus ropas.
        A los 5-6 años, la constancia del sexo comienza a ser una realidad: comprende que su identidad sexual es algo permanente.
        Hasta los 7-8 años, la identidad sexual no se define por los genitales, sino por los estereotipos sexuales
        A partir de los 8-9 años, los niños comienzan a admitir que determinadas actividades asignadas a un sexo determinado pueden ser realizadas por personas de distinta identidad sexual.
LENGUAJE Y EL DESARROLLO COGNITIVO: DESARROLLO DEL LENGUAJE, DESARROLLO COGNITIVO, TEORÍA COGNOSCITIVA Y EL CONCEPTO DE INTELIGENCIA
1. Los niños pasan por una serie de secuencia temporal en la progresión de las estructuras cognoscitivas que les posibilitan aprehender los significados del mundo tanto físico como social.
  1. Para Piaget, el desarrollo cognoscitivo progresa mediante cuatro etapas secuenciales
2. Inteligencia. Capacidad o capacidades para adquirir y utilizar conocimientos con la finalidad de resolver problemas y adaptarse al mundo
  1. Inteligencia general: actor general de la capacidad cognoscitiva, que se relaciona en distintos grados con el desempeño en todas las pruebas mentales.
    1. Inteligencia fluida. Eficiencia mental; capacidades no verbales fundamentadas en el desarrollo del cerebro
LOS AÑOS DE LA NIÑEZ: PERSONALIDAD Y DESARROLLO SOCIAL, SOCIALIZACIÓN EN FAMILIA, ESTILOS DE REALIZAR EL PAPEL DE SER PADRE, INFLUENCIAS EXTRAFAMILIARES A LA SOCIALIZACIÓN.
1. DESARROLLO DEL SENTIDO DE SÍ MISMO Y LA INDEPENDENCIA
  1. Para determinar si los niños pueden reconocerse a sí mismos, los psicólogos han utilizado los espejos
  2. No sólo se desarrolla el sentido del yo durante el segundo año, la independencia también se convierte en un tema central en la vida del niño
  3. el niño pasa por un proceso de separación y después de individualización.
    1. La separación implica el alejamiento del niño de la madre. La individualización implica el desarrollo del yo.
  4. El desarrollo de la autonomía durante los años de la primera infancia les da a los adolescentes el valor para ser individuos independientes que son capaces de elegir y guiar su propio futuro.
  5. Demasiada autonomía, sin embargo, puede ser tan dañina como demasiada poca.

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