Estudios de caso en la investigación cualitativa Manuel Muñiz

Fabian Diaz
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Description

Los estudios de caso tienen como característica básica que abordan de forma intensiva una unidad, ésta puede referirse a una persona, una familia, un grupo, una organización o una institución (Stake, 1994). Puede ser algo simple o complejo, pero siempre una unidad; aunque en algunos estudios se incluyen varias unidades, cada una de ellas se aborda de forma individual. Existen estudios de caso cuantitativo

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Estudios de caso en la investigación cualitativa Manuel Muñiz
  1. Puede ser: Según Gilgum 1994
    1. Idiográfica
      1. No Hipotesis no generalizar
      2. Nomotética
        1. Si Hipotesis, Si generalizar
      3. Forma de Considerar los estudios de caso
        1. Como un enfoque:
          1. Como estrategia
            1. Cómo técnica de recolección de datos
            2. Se puede estudiar un caso por dos razones según Stake (1994)
              1. Por el caso mismo Intrinseco
                1. Someter a prueba una teoría (estudio de caso instrumental)
                2. Tipos de caso a estudiar según Merriam (1998 y Stake (1994):
                  1. Caso tipico. Una o varias personas con aspectos comunes, se espera homogeneidad
                    1. Casos diferentes: raza, forma de pensar
                      1. Casos “teóricos”. Estos casos se escogen porque permiten probar algún aspecto de una teoría. Pueden ser personas con características semejantes o diferentes
                        1. Casos “atípicos”. Son personas con alguna característica peculiar que los hace diferentes de los demás, pueden tener algún trastorno o habilidad excepcional, pueden ser personas que están o han estado expuestas a situaciones especiales
                        2. Criterios para realizar estudios de caso, Según Edwards 1998, McDonnel, Jones y Read 2010
                          1. 1. Identificación del paradigma
                            1. Critica
                              1. Constructivista
                              2. 2. Identificación del enfoque (perspectiva).
                                1. 1.fenomenológico, 2.etnográfico, 3. hermenéutico, 4. de interaccionismo simbólico, 5. feminista, marxista, racial, de género, o podrán combinar varios de estos enfoques
                                2. 3. Identificación de la estrategia de investigación.
                                  1. un estudio documental, una historia de vida, un estudio biográfico, histórico, como una investigación-acción, o participante.
                                  2. 4. Revisión de los antecedentes teóricos pertinentes.
                                    1. Dos posturas:
                                      1. lo importante es la descripción del caso, que incluso es preferible llevar a cabo las observaciones o entrevistas sin prejuzgar, sin tener prenociones acerca de lo que dirá la persona que se estudia
                                        1. prefieren estar enterados de los antecedentes teóricos acerca de los casos que se van a estudiar
                                      2. 5. Revisión de los estudios previos con casos similares.
                                        1. Algunos dicen si y otros no
                                        2. 6. Selección cuidadosa del caso.
                                          1. Haga explícitas sus razones para escoger un caso específico.
                                          2. 7. Descripción profunda del caso.
                                            1. 8. Descripción del contexto.
                                              1. 9. Triangulación.
                                                1. 10. Revisión por colegas. y de la misma persona entrevistada
                                                  1. 12. Consideraciones éticas.
                                                    1. 13. Redacción del informe.
                                                    2. Aplicaciones de los estudios de caso. Según: (Bergen, 2000; Foster, 2000).
                                                      1. 1. En la enseñanza.
                                                        1. 2. En el campo clínico.
                                                          1. 3. En la evaluación.
                                                            1. 4. En el diseño de estrategias de intervención.
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