Teorías pedagógicas

Julian Oquendo Valenzuela
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Julian Oquendo Valenzuela
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Ejercicio evaluativo número 2, acerca de la caracterización de los EVA e implicaciones académicas.

Resource summary

Teorías pedagógicas
1 CONSTRUCTIVISTA
1.1 Orígenes
1.1.1 Jean Piaget
1.1.1.1 (1896-1980) Epistemólogo, psicólogo y biólogo suizo, considerado el padre de la epistemología genética
1.1.1.2 El origen de las capacidades cognitivas y del aprendizaje son de tipo biológico, orgánico y genético
1.1.2 1950 al 1970
1.1.2.1 1980 desarrollada como corriente educativa
1.1.3 Otros autores
1.1.3.1 Lev Vygotski
1.1.3.1.1 Gran importancia procesos sociales y al lenguaje
1.1.3.2 Jerome Bruner
1.1.3.2.1 Desarrollo cognitivo en fases: representativa, activa, icónica y simbólica
1.1.3.3 David Ausubel
1.1.3.3.1 Estudiante conecta conceptos nuevos con preexistentes
1.1.3.4 Joshep Novak
1.1.3.4.1 Desarrolla teoría del aprendizaje significativo
1.1.3.4.1.1 Uso de mapas conceptuales como herramienta básica de aprendizaje
1.2 Características generales
1.2.1 Construcción activa de nuevos conceptos
1.2.2 Confrontación de ideas y pre-conceptos
1.2.3 Aplicación conceptos a situaciones concretas
1.2.4 Apoya en la estructura conceptual de cada estudiante
1.2.5 Estudiante es activo dentro del proceso
1.2.6 Profesor mediador o facilitador
1.2.7 Concretiza la construcción del conocimiento
1.2.8 Carácter de coevaluatico y autoevaluativo
1.3 Ventajas
1.3.1 Promueve desarrollo de pensamientos personales
1.3.2 Trabajo colectivo
1.3.3 Inicia de los conocimientos previos del estudiante
1.3.4 Construye las destrezas sociales
1.4 Desventajas
1.4.1 Procesos cambiantes y perecederos
1.4.2 Afectación rol docente tradicional
1.4.3 Estudiante no está exento a equivocarse, ni confundirse
1.5 Conocimiento es un proceso mental del individio
1.5.1 Resultado de
1.5.1.1 Proceso construcción
1.5.1.2 Reconstrucción de la realidad
1.5.1.2.1 Interacción entre personas y el mundo
1.6 Mente
1.6.1 Fuente de todo significado
1.6.2 Filtra lo que llega del mundo
1.6.3 Interpreta experiencias vividas
1.7 Factores de influencia
1.7.1 Internos del individuo
1.7.1.1 Proceso cognitivo
1.7.2 Experiencias
1.7.2.1 Conocimientos acumulados
1.7.3 Ambientales
1.7.3.1 Proveedores de nuevas experiencias
1.8 Roles
1.8.1 Estudiante
1.8.1.1 Imprescindible en su propia formación
1.8.1.2 Ser creativo, autónomo y activo
1.8.1.3 Proactivo
1.8.2 Docente
1.8.2.1 Orientador y compañero del alumno
1.8.2.2 Promotor de atmósfera de reciprocidad y autoconfianza
1.8.2.3 No usa ni recompensa ni castigo
1.8.2.3.1 Asesor
2 CONECTIVISTA
2.1 Post-constructivismo
2.2 Orígenes
2.2.1 Teoría de tiempos digitales
2.2.1.1 George Siemens
2.2.1.1.1 (1970 México) Teórico​ en la enseñanza en la sociedad digital
2.2.1.1.2 Nuestro conocimiento en la era de Internet no encaja como un producto, podemos seguir revisando, conectando y modificando indefinidamente.
2.2.2 2005
2.2.3 Web 2.0
2.2.3.1 Término utilizado por Darcy DiNucci (1999)
2.2.3.2 Mundo globalizado y acortado por la internet
2.2.3.3 Todos generan información
2.2.4 La información fluye de manera caótica y poco estructurada
2.3 Características generales
2.3.1 Adquirir conocimiento, interactuando en la web y la realidad
2.3.2 Requiere tecnología
2.3.2.1 Pretende tejer todas las relaciones
2.3.2.1.1 El aprendizaje y el conocimiento dependen de la diversidad de opiniones
2.3.2.1.2 El aprendizaje proceso de conectar nodos o fuentes de información especializados
2.3.3 Metodología de libertad
2.3.4 Conocimiento recolipado de material físico y digital
2.3.4.1 Toda información cuenta
2.3.4.1.1 Documentos impresos, multimedia, publicaciones, etc.
2.3.4.1.1.1 Todo tipo de autor
2.3.5 Permite compartir el conocimiento
2.3.6 Facilidad de conectar nuevos conocimientos
2.3.6.1 Con mayor velocidad
2.3.7 Interconexión
2.3.8 Se encuentra en ambientes cambiantes
2.4 Roles
2.4.1 Estudiante
2.4.1.1 Cuenta con libertad
2.4.1.2 Autoconstruye modelo aprendizaje
2.4.1.3 Personaliza entorno de aprendizaje
2.4.1.4 Autónomo de tiempo para construir conocimiento
2.4.1.4.1 Comparte información
2.4.1.4.2 Busca información constantemente
2.4.2 Docente
2.4.2.1 Guía y ayudador
2.4.2.1.1 Cómo buscar y archivar
2.4.2.1.1.1 Decantar buena información
2.4.2.1.2 Cómo organizar información
2.4.2.1.3 Orienta el conocimiento a solucionar problemas del mundo actual
2.4.2.2 Cambia parcialmente el rol de enseñante
2.4.2.2.1 Enseña a validar información recopilada
2.4.2.2.1.1 Curador del conocimiento
2.4.2.3 Enseña a construir su propia red
2.4.2.3.1 Aprovechar las nuevas oportunidades de aprendizaje
2.5 Aprendizaje como un proceso de creación de una red de conocimientos personales
2.5.1 La diferencia es la red digital
2.5.2 Integración de principios explorados por las teorías de caos, redes, complejidad y auto-organización
2.6 Desventajas
2.6.1 Su fuente de datos es constantemente cambiante
2.6.2 Aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos
2.6.3 Fácil desactualización
2.6.4 Celeridad de las ideas y su consolidación
2.6.5 Afectación rol docente tradicional
2.7 Ventajas
2.7.1 Autonomía en el conocimiento
2.7.2 Fácil expasión del mundo
2.7.3 Fácil acceso a la información y autores
2.7.4 Constante actualización del conocimiento
2.7.5 Abre paso a la innovación
2.7.6 Construcción de nuevas sociedades
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