Changing the way you learn

PARADIGMA SOCIOCULTURAL

Evaluación dinámica
1. Se realiza mediante la interacción continua entre el maestro y el alumno presentando ciertas ayudas, previamente analizadas, y que varían según el grado de desempeño de cada estudiante.
Concepción del Aprendizaje
1. Es la interiorización y apropiación de representaciones y procesos
Concepción del docente
1. Agente cultural que enseña en un contexto de prácticas y medios socioculturalmente determinados, y como un mediador esencial entre el saber sociocultural y los procesos de apropiación de los alumnos.
2. Características esenciales 1. Debe ser ajustable a las necesidades de aprendizaje de el alumno participante. 2. Debe ser transitorio o temporal. 3. Debe ser explicitado y tematizable.
Concepción del alumno
1. Ente social, protagonista y producto de las múltiples interacciones sociales. Reconstruye el conocimiento mediante procesos de construcción personal y conjunta
Concepción de Enseñanza
1. Transmisión de funciones psicológicas y saberes culturales mediante interacción en ZDP
Principio de Control de Estímulos
1. La experiencia de Aprendizaje Mediado es la manera en la que los estímulos remitidos por el ambiente son transformados por un agente mediador. Este agente mediador guiado por sus intenciones, su cultura y su inversión emocional, selecciona y organiza el mundo de los estímulos.
  1. Los 3 componentes de la interacción mediada son: el organismo receptor, el estímulo y el mediador.
La Mediación
1. Mediación social
  1. Actividad, "inter-actividad" o conjunto de acciones culturalmente determinadas y contextualizadas que se lleva a cabo en cooperación con otros.
2. Mediación instrumental
  1. El sujeto humano actúa sobre la realidad para adaptarse a ella transformándola y transformándose a sí mismo a través de unos instrumentos psicológicos que le denomina "mediadores".
  2. Es llevada a cabo por "herramientas" (mediadores simples, como los recursos materiales) y de "signos" (mediadores más sofisticados, siendo el lenguaje el signo principal).
Zona de Desarrollo Próximo
1. Es la distancia entre el nivel de desarrollo real, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero mas capaz.
Construcción del aprendizaje
1. A través de la actividad mediada, en interacción con su contexto sociocultural, el sujeto construye-internaliza las funciones psicológicas superiores y la conciencia.
2. La relación entre el sujeto y el objeto de conocimiento está mediada por la actividad que el individuo realiza sobre el objeto con el uso de instrumentos socioculturales
  1. Las herramientas
    1. Produce transformaciones en los objetos y están orientadas externamente
  2. Las signos
    1. Producen cambios en el sujeto y están orientadas en el interior
Relación del Aprendizaje y la Cultura
1. El lenguaje es la herramienta cultural de aprendizaje por excelencia.
  1. El individuo construye su conocimiento porque se le ha enseñado a construir a través de un dialogo continuo con otros seres humanos.
Origen
1. Metodología
  1. El método de análisis experimental-evolutivo
  2. El método de análisis genético-comparativo
  3. Método microgenético
2. Supuestos teóricos
  1. Las funciones psicológicas superiores tienen su raíz en las relaciones sociales
  2. Los procesos psicológicos superiores pueden entenderse mediante el estudio de la actividad mediada instrumental
3. Fundamentos epistemológicos
  1. El problema del conocimiento entre el sujeto y el objeto del conocimiento se resuelve con el planteamiento interaccionista dialéctico (S ---- O), donde existe una relación de influencia recíproca entre ambos
    1. Mediada por la actividad que el individuo realiza sobre el objeto con el uso de instrumentos socioculturales: las herramientas y los signos.
4. Problemática
  1. Se ocupó de estudiar los procesos psicológicos en la filogenia (procesos psicológicos inferiores) y en la ontogenia humana (procesos psicológicos superiores).
    1. Gran parte de su obra se centró en el desarrollo de las funciones psicológicas superiores otorgando un peso especial al lenguaje, pensamiento e intelecto.
  2. Análisis de la conciencia en todas sus dimensiones
    1. Analizó la incapacidad de la disciplina
      1. Elaborar una propuesta científica que le permitiera explicar los fundamentos de la conciencia y de las creaciones de la cultura.
5. Lev S. Vigotsky vivió 38 años; nació un 17 de noviembre de 1896 en Orxa, una pequeña ciudad de Bielorusia, cerca de Minsk, la capital. Falleció en 1934.
Fin de la Evaluación
1. Se dirige a determinar el nivel de desarrollo potencial, a valorar el potencial de aprendizaje o bien la amplitud de las zonas de los niños

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