Tecnología Educativa Evolución Histórica y Fundamentos listo

WANDELSON MONTES DE OCA
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Andrés Enrique Linares Félix, Ed.D.

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Tecnología Educativa Evolución Histórica y Fundamentos listo
1 Tecnología Educativa
1.1 • Según Cabero (1999), la Tecnología Educativa es un término integrador, vivo, polisémico y contradictorio
2 Tecnología Educativa es un término
2.1 integrador
2.1.1 Ha integrado diversas ciencias, tecnologías y técnicas: física, ingeniería, pedagogía, psicología...
2.2 Vivo
2.2.1 Por todas las transformaciones que ha sufrido debido a los cambios del contexto educativo y a las ciencias básicas que la sustentan.
2.3 Polisémico
2.3.1 A lo largo de su historia ha ido acogiendo diversos significados.
2.4 Contradictorio
2.4.1 Provoca tanto defensas radicales como oposiciones frontales.
3 Etapas de la Tecnología Educativa
3.1 Enfoques bajo la perspectiva técnico- empírica
3.1.1 Enfoque centrado en los medios instructivos
3.1.1.1 • Segundo cuarto del siglo XX. • Centrada en los materiales, aparatos y medios de instrucción. • Asume un modelo estándar de alumno y una cultura escolar homogénea, • Se distingue el hardware del software.
3.1.2 Enfoque centrado en la enseñanza programada
3.1.2.1 • Conductismo • Instrucción programada. • Materiales divididos en fragmentos permiten mayor interacción de los estudiantes. • Proceso de aprendizaje jerárquico. • Evaluación en función de objetivos propuestos inicialmente.
3.1.3 Enfoque centrado en la instrucción sistemática
3.1.3.1 • Evalúa el proceso de aprendizaje y de instrucción en función de objetivos específicos. • Integra la interacción de recursos técnicos y humanos para obtener una educación más efectiva. • Busca brindar soluciones a los problemas de aprendizaje humano.
3.2 Enfoques bajo la perspectiva cognitiva mediacional
3.2.1 • Se fundamenta psicología cognitiva.
3.2.2 • Se interesa por:
3.2.2.1 Las características cognitivas de los alumnos y sus procesos internos. El contexto en el que se desarrollan las actividades educativas. Los aspectos simbólicos de los mensajes en los medios, que por los medios mismos.
3.3 Enfoque crítico- reflexivo
3.3.1 Interacción simbólica
3.3.1.1 • Los medios, a través de sus sistemas simbólicos interaccionan con la estructura cognitiva de los estudiantes y provocan el desarrollo y la suplantación de determinadas habilidades. • La TE se centra en el diseño de situaciones instruccionales y la creación medios adaptados a las características cognitivas de los estudiantes. • Peligro de que los profesores se conviertan en simples consumidores de los diseños realizados por los tecnólogos
3.3.2 Circular contextualizado
3.3.2.1 • Evalúa el proceso de aprendizaje y de instrucción en función de objetivos específicos. • Integra la interacción de recursos técnicos y humanos para obtener una educación más efectiva. • Busca brindar soluciones a los problemas de aprendizaje humano. • Orgware. • Profesor es un agente activo que reconstruye el currículum en la práctica
4 Primeras Concreciones
4.1 • Sofistas (siglo V) Dan importancia a la instrucción grupal sintética y a los materiales y estrategias pedagógicas.
4.2 • Sócrates. • Santo Tomás de Aquino.
4.3 • Comenius (siglo XVII) Daba gran importancia a las ilustraciones en los libros.
4.4 • Rousseau (siglo XVIII) Visión paidocéntrica.
4.5 • Pestalozzi y Herbart (siglo XIX) Afianzan la visión paidocéntrica y destacan la importancia de los medios y los métodos instructivos.
4.6 • Dewey Educación basada en la experiencia.
4.7 • Thorndike: Fijó las bases del conductismo
4.8 • Montesori y Pressey Concepción de la necesidad de una ciencia que sirviera de conexión entre las teorías psicológicas y su aplicación a los contextos instruccionales.
4.9 Los precursores de la Tecnología Educativa:
4.10 • Glasser Psicología de la Instrucción".
5 Bases de la Tecnología Educativa
5.1 Didáctica y demás Ciencias Pedagógicas
5.1.1 Marco teórico y conceptual de enseñanza aprendizaje.
5.1.2 Organización escolar
5.1.3 Currículum.
5.1.4 Innovación educativa.
5.1.5 Diversos modelos educativos válidos para distintas situaciones de aprendizaje.
5.2 Teoría de la Comunicación
5.2.1 Visualización del proceso educativo como un proceso de comunicación que debía realizarse de manera eficaz para mejorar los aprendizajes
5.2.2 Códigos y lenguaje para la comunicación del mensaje.
5.3 Teoría General de Sistemas y la Cibernética
5.3.1 • Facilita el análisis y control de las variables fundamentales que inciden en el proceso educativo.
5.3.2 • Visualiza el el proceso educativo como un todo interrelacionado.
5.3.3 • Controla los proceso y regula los mismos.
5.4 Sociología, Antropología, Filosofía...
5.5 Psicología del Aprendizaje
5.5.1 Instrucción programada y las máquinas de enseñar.
5.5.2 Corriente conductista.
5.5.3 Corriente cognitiva.
5.5.4 Procesamiento de la información.
5.5.5 Constructivismo.
5.5.6 Teoría sociocultural.
5.5.7 Aprendizaje situado.
6 Referencia Bibliográfica
6.1 Cabero, Julio (2001). Tecnología educativa. Diseño y utilización de medios en la enseñanza. Barcelona, España: Ediciones Paidós Ibérica, ISBN 844-93-1135-7. Cabero Almenara, Julio (2007) Tecnología Educativa. Madrid, España: McGraw-Hill España.
6.2 Domenech, Silvia M. (2000) El enfoque sintético del trabajo docente y metodológico. Presentación. Recuperado el 19 de enero de 2011 de http://www.scribd.com/ doc/12889419/Enfoque-sistemico-del-Trabajo-Docente-y-Metodologico
6.3 García Rueda, José Jesús (sf) Introducción a la tecnología educativa. Recuperado el 19 de enero de 2011 de http://www.it.uc3m.es/rueda/lsfc/ DocumentacionIntroduccion/IntroduccionALaTecnologiaEducativa.pdf