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Description
Mind Map by erik mares, updated more than 1 year ago
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Created by erik mares
over 5 years ago
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Planificación y
gestión de la
evaluación de la
educacíón
- Una gestión integral, según la Secretaría de Educación Pública
(SEP) (2012), implica procesos de diagnóstico, planeación,
ejecución, seguimiento y evaluación, los cuales se encuentran
vinculados unos con otros y se retroalimentan mutuamente, con
la finalidad de lograr los resultados definidos por los responsables
de la función directiva
- la planificación
es una herramienta que
establece prioridades,
objetivos y estrategias para
lograr resultados en un plazo
determinado con recursos
disponibles
- • Tiene que servir como referente para la
acción, establecido idealmente por
consenso de todos a los que afecta y de
todos los que tienen que contribuir a su
puesta en práctica. Como las
unanimidades no son realistas en
educación, se debe contar al menos con
una “masa crítica” suficiente.
- Está diseñado como un marco
flexible que permite ajustes a la
luz de las nuevas evidencias que
van apareciendo durante el
proceso de puesta en práctica.
- • Incluye no sólo las orientaciones de política
educativa, sino información sobre las
estrategias de implementación, acciones y
estándares, sistema de seguimiento y
evaluación, así como los recursos y gastos
asociados y las responsabilidades contraídas
- Niveles de Alcance
- desde el ambito insttucional
- Hasta el Ambito nacional por
funcionarios a nivel regional
- Podemos identificar tres
niveles de alcance de la
planificación:
planificación estratégica,
planificación táctica y
planificación operativa
- Planeacion Estrategica
- • Definir las grandes líneas de actuación educativa. • Identificar los ámbitos, las
modalidades y las prioridades generales. • Proporcionar recursos personales,
materiales y funcionales. • Realizar una evaluación sumativa de todo el proceso
planificador Este tipo de planificación no desarrolla ni ejecuta planes específicos,
sino que trata de determinar los diferentes agentes que posteriormente los
desarrollarán.
- • Definir las grandes líneas de actuación educativa. • Identificar los ámbitos, las
modalidades y las prioridades generales. • Proporcionar recursos personales,
materiales y funcionales. • Realizar una evaluación sumativa de todo el proceso
planificador Este tipo de planificación no desarrolla ni ejecuta planes específicos,
sino que trata de determinar los diferentes agentes que posteriormente los
desarrollarán.
- Planificación táctica
- Despues de la planificacion estrategica, en forma de programas específicos.
Estos programas diseñarán la realización de acciones diferentes, secuenciadas y
temporalizadas con la utilización de los diferentes recursos asignados.
- Despues de la planificacion estrategica, en forma de programas específicos.
Estos programas diseñarán la realización de acciones diferentes, secuenciadas y
temporalizadas con la utilización de los diferentes recursos asignados.
- Planificación operativa
- En base a los dos tipos anteriores de planificación, la operativa es la que
realiza el profesor de aula, bien de forma individual o en grupo, y tiene como
objetivo principal la explicitación de forma anticipada de las diferentes
acciones que se realizarán a corto plazo. Este tipo de planificación está
referida al ámbito concreto del aula y constituye la programación de las
diferentes unidades didácticas o unidades básicas de programación
- En base a los dos tipos anteriores de planificación, la operativa es la que
realiza el profesor de aula, bien de forma individual o en grupo, y tiene como
objetivo principal la explicitación de forma anticipada de las diferentes
acciones que se realizarán a corto plazo. Este tipo de planificación está
referida al ámbito concreto del aula y constituye la programación de las
diferentes unidades didácticas o unidades básicas de programación
- Planificacion Curricular
- Niveles Macro en este nivel se fijan los lineamientos de política
educacional y la matriz del proyecto educativo
(se trata de un nivel prescriptivo). Se refiere
principalmente a los aspectos nacionales. Se
relaciona con la planificación estratégica.
- Niveles Meso se materializa en el proyecto de la institución
educativa o instancias intermedias, el que especifica, entre
otros aspectos, los principios y fines del establecimiento, los
recursos docentes y didácticos disponibles y necesarios, la
estrategia pedagógica, el reglamento para docentes y
estudiantes y el sistema de gestión. Se refiere
principalmente al entorno institucional y los procesos de
aprendizaje. Se relaciona con la planificación táctica.
- Micro: se determinan los objetivos didácticos, contenidos,
actividades de desarrollo, actividades de evaluación y
metodología de cada área que se materializará en el aula. Los
objetivos deberán formularse con base en la filosofía y la política
de los niveles anteriores, de modo que permitan determinar los
medios y acciones necesarias. Este nivel se centra en las
prácticas del profesor y el alumno, así como en los resultados
(colectivos e individuales). Se relaciona con la planificación
operativa.
- Niveles Macro en este nivel se fijan los lineamientos de política
educacional y la matriz del proyecto educativo
(se trata de un nivel prescriptivo). Se refiere
principalmente a los aspectos nacionales. Se
relaciona con la planificación estratégica.
- Planeacion Estrategica
- Hasta el Ambito nacional por
funcionarios a nivel regional
- desde el ambito insttucional
- • Tiene que servir como referente para la
acción, establecido idealmente por
consenso de todos a los que afecta y de
todos los que tienen que contribuir a su
puesta en práctica. Como las
unanimidades no son realistas en
educación, se debe contar al menos con
una “masa crítica” suficiente.
- la planificación
es una herramienta que
establece prioridades,
objetivos y estrategias para
lograr resultados en un plazo
determinado con recursos
disponibles
- Indicadores de la
evaluacion
educativa
- surgen por
- Descontento con la
aportación de la
educación al cambio
social.
- • Preocupación política sobre los costos
y beneficios económicos de los
servicios públicos en general.
- La preocupación de los organismos internacionales y nacionales por crear sistemas estadísticos
adecuados para evaluar los niveles educativos de la población.
- Descontento con la
aportación de la
educación al cambio
social.
- El proceso de globalización, el cual
propicia las comparaciones espaciales
sobre los niveles de bienestar y que
incluye, entre sus parámetros de
medición, los indicadores educativos.
- Indicadores de Calidad Educativa: Su contribución consiste en ofrecer elementos de juicio
para interpretar dicha realidad: aportan información
relevante acerca de fenómenos educativos, permiten
detectar problemas, proporcionan elementos para su
interpretación y datos para evaluar los sistemas educativos.
No se debe magnificar su utilidad ni condenarlos, sino
utilizarlos como instrumentos que faciliten el análisis de los
complejos fenómenos educativos y su planificación.
- Tipos de Evaluación que aplica el Docente
- Para que la planificación pueda potenciar el
aprendizaje, es esencial que el docente incorpore
en ella los momentos, las técnicas y los
instrumentos con los que va a evaluar. Para ello,
podrá valerse de diversos tipos de evaluación,
entre los que destacan: la evaluación diagnóstica,
la evaluación formativa y la evaluación sumativa:
- METODOLOGIA
- METODOLOGIA
- Para que la planificación pueda potenciar el
aprendizaje, es esencial que el docente incorpore
en ella los momentos, las técnicas y los
instrumentos con los que va a evaluar. Para ello,
podrá valerse de diversos tipos de evaluación,
entre los que destacan: la evaluación diagnóstica,
la evaluación formativa y la evaluación sumativa:
- surgen por
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